使用共同作業評分指標設計學習體驗

已完成

21CLD 共同作業維度探討學習者是否正在和其他人一起進行學習活動，以及該共同作業的品質。 存在許多不同的共同作業等級，而教育者必須瞭解他們預期其學習者參與的共同作業等級或類型。 只將學習者放入群組或配對不一定表示他們將共同作業。 更清楚的授課者會傳達其學習者所需的共同作業類型，學習者越有可能開發有效共同作業所需的技能類型。

共同作業說明可涵蓋共同作業的大構想，並做為設計共同作業活動的架構。  每個共同作業等級 (1 到 5) 在說明內描述：

移至 Rubric – 針對可 存取的 Rubric 版本進行共同作業。

共同作業決策樹會提出與說明中的概念相關的問題。 設計包含共同作業的活動時，授課者必須考慮下列問題：

• 學習者是否一起工作？
• 他們有共同的責任嗎？
• 他們會一起做出重要決定嗎？
• 他們的工作是否互相依賴？

回答這些問題會為納入共同作業的學習活動提供設計程式。

移至 判定樹 – 針對可存取的判定樹版本進行共同作業。

學習者是否一起工作？

若要進行共同作業，學習者必須與學習活動中的其他人合作。 若要達到這種共同作業等級，學習者必須成對或以群組方式工作，以：

• 討論問題，
• 解決問題，或
• 建立產品。

當學習者共同作業時，他們可能會面對面工作，或是使用技術來分享構想或資源。 他們的共同作業也可能包括來自班級外部的人，包括：

• 其他班級的學習者，
• 另一所學校的孩童，
• 社群成員，或
• 領域專家。

下列案例不符合學習者共同合作的要求：

• 單獨工作的學習者
• 整個班級討論一個問題
• 每個學習者都會建立自己的劇本，並將其傳送給授課者以取得意見反應

下列案例不符合學習者共同合作的要求：

• 成對學習者提供彼此意見回饋
• 小群組一起討論問題
• 一位學習者使用 Microsoft Teams 透過網際網路與另一個城市的同儕面談
• 學習者使用 OneNote 分享他們的故事並給予彼此意見回饋

學習者有共同的責任嗎？

若要達到更深入的共同作業等級，學習者也需要在他們的工作上承擔共同責任。  在成對或群組中共同作業時，他們應該負擔共同責任，以發展：

• 產品，
• 設計，或
• 回應。

共同責任不只是互相幫忙。 學習者必須共同承擔工作，並對其結果負起共同責任。 如果群組工作涉及班級外的學習者或成人，則只有在外部參與者對工作的結果共同負責時，這才符合共同責任的資格。

下列案例不符合共同負責的需求：

• 學習者提供彼此意見回饋。 此活動結構意指一位學習者「擁有」工作，另一位學習者僅有説明。
• 一位學員在其他國家/地區與同儕就當地天氣進行面談。 這是學習者共同進行的工作，但他們對於其結果沒有共同責任。

下列案例不符合共同負責的要求：

• 一起進行實驗室實驗的學習者。 學習者必須共同負責執行實驗室實驗。
• 學習者與其他國家/地區的同儕合作，以使用 Microsoft Office 365 開發聯合網站。 學習者對網站的開發負有共同的責任。

學習者會一起做出重要的決定嗎？  

在更深入的共同作業等級，學習者也需要有機會一起做出重要的決定。 當學習者必須解決在共同作業時引導他們的重要問題時，一起做出重大決策。 重要的決策是決定

• 內容
• 流程，或
• 學習者工作的產品。

當學習者使用對主題的知識來做出會影響其共同作業之學術內容的決定時，就是對內容做出重大的決定。 例如，一個對他們將要撰寫的主題採取某種持意的群組，就是一起做出重大決策。 同樣地，決定將在實驗中測試之假設的群組也符合重大決策需求。

關於流程，若要一起做出重大的決定，學習者必須規劃：

• 他們會怎麼做
• 他們何時會這麼做
• 他們將使用哪些工具
• 誰將完成每個工作

最後，若要做出有關其產品的決策，學習者必須做出會影響產品性質和可用性的基本設計的決定。

下列案例不符合重要決定的要求：

• 學習者會一起合作，以識別歐洲國家/地區的大寫/城市。 這個決定不會影響他們其餘的工作。
• 一組學習者選擇要學習的動物。 學習者可能只會根據個人喜好來做出這個決定，而不是根據他們對於主題的知識。
• Teams 會根據授課者所定義的角色清單，將角色指派給小組成員。 已規劃他們的工作流程的是教育者，而不是學習者。
• 一對學習者選取其簡報的色彩配置。 有關表面特色的決定不會被視為對產品設計有根本影響的決策。

下列案例符合重要決定的要求：

• 小組中的學習者正在準備進行爭議，且必須決定他們會遇到的問題哪一端。 這是一項內容決策，可塑造他們的共同工作，而學習者必須交涉他們的想法。
• 一對學習者正在撰寫有關氣候變遷的簡報，必須決定要撰寫的原因。 學習者必須一起決定最重要的原因為何;此決策會塑造其簡報。
• 團隊進行研究專案，且必須決定自己的工作計畫和團隊的角色。 學習者必須規劃他們的工作流程。
• 一對學習者決定如何製作針對特定客群的簡報。 這是影響其整體產品本質的基本設計決策。

學習者的工作是否互相依賴？

最強大的學習活動的設計目的是讓學習者的工作更互相依賴，需要所有成員都參與，團隊才能成功。 通常一群學習者可能會共同對結果負責，但實際上工作並非對等劃分。  有一兩個學習者可能做了小組所有的工作。 設計要求所有小組成員參與的學習活動可能是一項挑戰。 若要符合此準則，學習者必須製作一個互相依賴的產品。 這可能是每個人共同參與內容發展及呈現的簡報，或是需要將資訊發佈給所有小組成員的決策的責任。

大多數互相依賴的工作都涉及兩個責任層級：

• 個人責任：小組的每個成員都負責完成工作，群組才能成功;因此，小組中每個學習者的角色都是不可或缺的。
• 群組責任：學習者必須共同合作以產生最終產品或成果; 他們必須商討並同意流程設計和達成工作結論。

工作的結構必須要求學習者一起規劃並考慮每個成員工作的個別性，以便其產品或成果完整且一致。

下列案例不符合相互依存工作的需求：

• 小組成員一起合作研究青蛙，但每個學習者會自己進行解剖，並自己撰寫實驗室報告。 學習者在研究組成部分共同作業，但產品不需要其他人的輸入或參與。
• 一個學習者使用裝置繪製座標點，並使用小組成員的輸入創作星形圖形。 只有一個學習者正在繪製座標; 其他人可能會參與，但他們也可以脫離，而不會阻止小組完成產品。
• 學習者會建立一個網頁，瞭解其本機區域的歷程記錄、文化特性、景點或設施，這些區域將會連結至班級首頁。 學習者不需要以任何特定方式一起擬定策略。

下列案例符合互相依賴工作的要求：

• 群組成員各自會研究不同的內部系統 (例如，迴圈、摘要) 的群體。 然後，學習者一起合作解剖青蛙，並撰寫有關解剖的實驗室報告，識別青蛙的各部分及其所屬的系統。 學習者依賴彼此的工作來成功識別他們在剖析期間看到的內容。
• 學習者各自使用自己的網路裝置來參與共同建立星形的座標點。 每個學習者的貢獻都是必要的，好讓群組可以建立完整的圖形。
• 學習者建立一個旅遊網站，呈現當地歷史、文化、景點和住宿。  每個人都可能會建立整體網站的不同部分，但學習者必須共同合作，決定如何組織資訊以建立儘可能最佳的網站。

但每個大的構想執行起來如何？  

採取下列步驟，練習在 21CLD OneNote 筆記本中編寫其中一個錨點課程的程式碼：

• 檢閱 MakeCode Arcade編碼專案 學習活動頁面
• 請參閱共同作業說明或決策樹，並編寫課程代碼
• 如果在此單元期間與同事合作，請討論您的發現
• 請參閱影片，以比較您的分析與下列影片中　Becky　的說明:

獎勵: 準備 Microsoft 認證教育者測驗，請練習編寫更多錨點課程。  錨點課程區段中的建議活動：

• 曼哥街的房屋
• 奧運網站選取
• Sun。 E. 日

當您完成課程的程式代碼撰寫時，請檢閱 錨點課程 區段中的程式代碼撰寫結果摘要，以比較您的結果與其他人。