行動中的知識建構
知識建構是 21 世紀學習的基礎。 具有嚴重想法、建立關係及產生新想法的學習者，在員工中將能更成功。 因此，教育者必須在其班級中規劃及建立知識建構技能。
使用本單元中取得的知識，重新設計現有的學習活動，以建構知識。 專注于您下個月或學期的規劃，並設計可建構知識訓練技能的學習活動。 設計學習活動時，必須要求學習者執行比重現資訊更多的工作。 請記住，學習者需要穩固的基礎，才能發展這些技能。 若要建構知識並產生新的想法，學習者必須從解譯、分析、合成或評估開始。
選取學習者即將參與的學習活動。 使用知識建構決策樹來引導活動的設計。 考慮下列事項：
- 學習活動是否需要知識建構?
- 知識建構是主要需求嗎?
- 學習者需要將知識運用於新內容嗎?
- 學習活動是跨學科嗎?
設定目標，重新設計您的學習活動，讓學習者參與知識建構，至少達到評分指標上的代碼三。 若要達成此目的，學習者必須解譯、分析、合成或評估資訊或想法。 此外，學習活動的主要努力必須是知識建構。
如果其他同事已參與此 21CLD 單元並瞭解知識建構維度，請詢問他們對於學習活動的建議或意見。 根據意見回饋調整活動，並採取行動。 一旦學習者完成學習活動，請思考下列事項:
- 該怎麼辦？
- 學習者如何參與學習活動?
- 學習者是否有展示的特定技能?
- 他們是否需要未預期的額外投入?
- 什麼有用?
- 什麼沒有用?
根據您的學習活動和學習者結果的觀察和反映，請考慮:
- 學習活動是否需要改進?
- 有方法可以進一步培養學習者的知識建構技能嗎?
- 學生必須在新內容中運用其知識的活動是否有機會?
- 可以擴大活動範圍，將學習目標納入多個主題嗎?
其他靈感來源:
- 瞭解比利時教育家 Astrid Sinnaeve 如何在學習活動中納入知識建構
- 在 OneNote 之知識建構區段的知識建構動作頁面上，查看 Diane Vautour 和 Daniel Pupulin 的 Slam Pupulin 專案。 請注意在整個活動中，學習者練習的知識建構技能。