從 Microsoft 的兩個閱讀流暢應用程式「閱讀進步」和「閱讀教練」背後的研究

流暢來自閱讀練習

國家閱讀小組（NRP）是一個閱讀指導專家小組，旨在彙編所有關於如何教閱讀兒童的最佳證據。 第三章指出，“普遍共識是流利性發展於閱讀練習。NRP發現，一系列描述詳盡的教學方法鼓勵口頭重複閱讀會提升閱讀能力。”

• 全國閱讀小組。 (2000). 國家閱讀小組報告：教兒童閱讀。 華盛頓特區：美國衛生與人類服務部，國家衛生研究所。

口頭閱讀流暢度與閱讀理解強烈相互關聯

美國國家教育進步評估（NAEP）通常被稱為國家報告卡。 它測量了美國學生在基本閱讀技能方面的表現。 口頭閱讀流暢度與本測試的閱讀理解分數強烈相互關聯。

• 薩巴蒂尼、J.、王、Z.、& 奧賴利、T.（2019年）。 在NAEP四年級口頭閱讀專題研究中，將閱讀理解與口頭閱讀表現聯繫起來。 閱讀研究季刊，54卷2期，253-271頁。

口語閱讀流暢的實踐在中學仍然很重要：

口頭閱讀流暢練習應該從初年級開始，在中學階段仍然很重要。

• 拉辛斯基，T.，里克利，A.，& 約翰斯頓，S.（2009年）。 閱讀流暢：不僅僅是自動化能力？ 不僅僅只是對初級年級的關注嗎？ 掃盲研究與指導，48：4,350-361。

口頭閱讀流暢教學有助於有閱讀困難的讀者

口頭閱讀流暢訓練也有助於讀者流暢度有困難的學生。

• 韋克斯勒，J.，沃恩，S.，埃德蒙德斯，M.，& 雷特布奇，C.K.（2008年）。 中學閱讀有困難學生的流暢度干預匯編。 讀取和寫入，21：4,317-347。

中學口頭閱讀流暢有助於預測高中的閱讀理解分數

口語閱讀流利在國中很重要，但在進入高中時，仍能預測閱讀理解分數。

• 佩吉，D.D.，拉辛斯基，T.V.，& 喜羊羊-拉維爾，T.（2012年）。 流利、表達性閱讀對高中讀者很重要嗎？ 青少年和成人識字雜誌，56：1,67-76。