学习环境
混合学习环境为学生提供最佳的学习环境。 部分联机和部分面对面的混合学习让学生有机会在自己学习路径中成长时充分体验集成学习。
但是，混合学习不会在本质上发生：管理员和领导者必须评估和评估当前的学习环境，并共同创造重新思考教学的机会。 提供有效的专业发展，解释各种学习模式是改造学习环境的第一步。
混合学习空间中的学习环境因教室而异，取决于学生的需求。 最常见的混合式学习模式:
- 工作站轮换 – 学生按固定计划轮换工作站，并且至少有一个工作站是在线学习站。
- 实验室轮换 – 与工作站轮换模型非常类似，实验室轮换涉及固定计划的工作站，但联机部分保存在专用计算机实验室中。
- 个人轮换 – 与工作站轮换和实验室轮换不同，学生不能轮换到每个工作站;他们只轮换到满足其学习需求的工作站。 例如，教师发现基于形成性评估的四名学生在阅读理解方面苦苦挣扎。 在下一课期间，教师即计划进行轮换以帮助缩小这四名学生的差距。 这四名学生在课程的前半部分与教师一起学习，而课堂的其余部分则在一个在线阅读程序上独立工作。
- 翻转课堂 - 学生使用在线资源在家学习，当面课堂时间用于教师指导的练习或项目工作。
- 灵活 – 此模型为学生提供了对学习的高度控制，主要使用在线学习。 教师只在需要时提供支持和指导。
- 点菜 – 当学校无法提供特定的学习机会（如高级课程或选修课程）时，点菜模型非常有用。 学生可以同时参加面授课程，但会在方便的时间段参加自选课程。
- 扩充的虚拟 - 在此模型中，学生全职参加在线学校，但需要与教师进行面对面的学习时间。
虽然有效的混合学习不必涉及技术丰富的教学，但它确实需要使用 Internet 来帮助个性化每个学生的学习体验。 这种访问促进了学生对其学习时间、地点和节奏的控制。 学校和学校领导必须确保适当的基础设施到位，为学生提供积极的混合学习体验。 领导层和 IT 部门之间的有效合作是最重要的。
此外，提供易于访问的其他资源供家长和学生在技术无法正常工作时使用，这一点非常重要。 让 IT 支持成为混合式学习的一个简单、自然的部分，有助于确保所有人的积极学习体验。
Microsoft Teams 中的工具和功能可为教师和学生提供具有包容性且易于访问的个性化的交互式体验。 学校领导可以为教师示范如何将当面和数字互动结合起来，以了解如何最好地利用这些选项与学生沟通。 使用一组合适的工具，自定义学习空间以满足学生需求是非常简单的。
使用包容性工具和可访问的交互式内容个性化学生体验
| 当面交互 | Microsoft Teams 工具 | 数字交互 |
|---|---|---|
| 日常交互、对话、对话和问题 | 帖子选项卡 | 学生和教师通过“帖子”选项卡相互交互。教师提出讨论问题，让学生参与整个星期：学生询问有关内容或作业的问题;同学可以社交和分享想法。 |
| 课堂会议中的讲座、演示、协作和讨论 | Teams 通话 | 学生和教师加入 Teams 通话参加课堂会议;学生使用举手功能或聊天窗口提问、分享见解或回答讲师的问题。 讲师使用共享屏幕或使用Whiteboard功能提供视觉对象来支持其内容交付。 工具包括会议反应、聊天、投票、字幕、录制和脚本。 |
| 向学生分发讲义和资源;促进学生之间的协作 | “文件”选项卡 | 教师在“文件”选项卡的“课堂材料”文件夹中共享只读内容和资源。学生和教师协作处理“文件”选项卡中共享的Word、PowerPoint 和 Excel 文件。它们提供文件的注释，并且每个文件都有一个聊天功能，允许就文件进行对话。 |
| 向学生分发讲义和资源;为学生创建工作区;促进学生之间的协作 | “课堂笔记本”选项卡 | OneNote 课堂笔记本是课程的数字三环活页夹。 讲师在笔记本的内容库中共享只读内容和资源。 教师还创建工作区供学生完成作业。 学生在笔记本的协作空间中协作处理项目或共享资源。 学生还有一个单独的工作区，用于记录笔记、记录学习和完成作业。 |
| 分发和收集作业，并为学生提供有关其工作的反馈 | “分配”选项卡 | 教师使用“作业”选项卡分发和收集作业。附加 OneNote 页面供学生完成、链接或其他文件。 学生通过“作业”选项卡上交作业。上交后，讲师将评审工作并提供反馈。 它们要么允许学生根据反馈修改作业，要么完成并返回成绩。 |
| 传达评分作业 | “成绩”选项卡 | 完成后，讲师将返回评分作业。 学生在“成绩”选项卡中查看其成绩;讲师评审个人成绩或课堂在作业中的表现。 |
| 为学生创建学习中心和/或组织材料和资源 | 频道 | 讲师使用频道为其虚拟学习空间创建结构。 频道按周、主题或作业进行组织。 教师创建专用频道，供学生协作处理项目。 此外，讲师还可以创建包含频道的虚拟学习中心，并将学习者定向到会议、提问或社交的特定渠道。 |
| 评估学生参与情况 | Insights | 借助“见解”选项卡，讲师可以查看有关学生在分配的讨论、参与会议和完成作业中的交互的实时数据。 |
| 讲座、演示 | Microsoft Stream | 讲师在Stream频道中上传其教学视频和演示，然后将该频道添加为 Teams 中的选项卡。 |
| 出入境票证;测验;surveys/polls | Microsoft Forms | 教师将Forms测验连接到教学视频。 他们还使用Forms入口或退出票证或Forms测验创建作业。 此外，教师通过) Forms调查从学生 (甚至家长或监护人那里收集信息，调查将添加为选项卡或在“帖子”选项卡中的对话中共享。 |
| 帮助学生建立阅读流畅性 | 阅读进度 | 讲师将阅读任务分配给学生，并根据自动或手动评估分析阅读流畅性。 |