行为中的自我调节
当今的世界错综复杂，需要自律的思考者为自己的生活、工作和持续学习负责。 它要求个人监控自己的工作并整合反馈来开发和改进自己的工作产品。
使用评分标准或决策树来设计包含自律的学习活动。 专注于下个月或下学期的规划，并设定一个目标，让学习者有机会培养自律技能。 自律涉及一系列技能，随着时间的推移，这些技能会变得越来越复杂。 想想学习者和他们迄今为止的经历。 他们目前的经历将影响我们设计的学习活动。 在学期开始时，不熟悉自律的学习者可能需要更明确的指导。 但是，随着时间的推移，教师可能会逐渐让学习者对自己的学习承担更多责任。
如果要开始，请选择学习者即将参与的学习活动。 使用自律决策树来指导学习活动的设计。 我们需要就我们设计的机会问自己一些问题：
- 学习活动是否是长期的？学习者是否提前收到学习目标和成功标准？
- 学习者是否规划自己的工作？
- 学习者是否有机会根据反馈修订其工作？
回答这些问题将为设计过程提供信息，并有助于定义活动所需的技能类型。
并非每个层次都涵盖所有自律学习活动。 然而，随着时间的推移，教师应力求在所有层次都包括学习活动。 如果即将进行的活动不能保证深层次自律，请在学期后期反思学习经历。 其他即将开始的学习可能要求学习者：
- 长时间从事某项活动？
- 规划自己的工作？
- 根据反馈修订其工作？
现在请记下这些活动，以便将来的规划融入在该维度上构建所需的自律技能。 如果其他同事已参与此 21CLD 模块并了解自律维度，请就学习活动向他们征求建议或反馈。 根据反馈，调整活动并将其付诸实施。 学习者完成活动后，请反思以下问题：
- 发生了什么？
- 学习者如何练习设计的自律技能？
- 学习者是否展示了特殊的技能？
- 他们是否需要超出预期的额外输入？
- 哪些有效？
- 哪些无效？
根据对学习活动和学习者行为的观察和反思，考虑：
- 学习活动是否需要改进？
- 是否有办法进一步培养学习者的自律技能？
为了获得灵感：
- 在 OneNote 的“自律”部分的“自律行动”页面上查看 Diane Vautour 和 Daniel Pupulin 的 Slam Poetry 项目。 请注意在整个活动中练习的自我调节技能。
- 了解美国教师 Hollie Fisher 如何在学习活动中纳入自律。