来自微软的两个阅读流畅性应用——阅读进步和阅读教练背后的研究

阅读练习培养流利性

国家阅读小组（NRP）是一个阅读教学专家小组，旨在汇编所有关于如何教给儿童阅读的最佳证据。 第三章指出，“普遍认为流利性来自于阅读实践……NRP 发现，一系列描述清晰的教学方法鼓励重复口头阅读，导致提高阅读熟练度。”

• 国家阅读小组。 (2000). 国家阅读小组的报告：教孩子们阅读。 华盛顿特区：美国卫生和人类服务部，国家卫生研究所。

口头阅读流畅性与阅读理解密切相关

美国国家教育进步评估（NAEP）通常被称为国家报告卡。 它衡量了美国学生在基本阅读技能方面的表现。 口头阅读流畅性与这次测试的阅读理解分数密切相关。

• 萨巴蒂尼，J.，王，Z.，& 奥赖利，T.（2019年）。 将阅读理解与口语阅读表现联系起来：NAEP四年级口语阅读特别研究。 阅读研究季刊，54卷，2期，第253-271页。

口读流畅的实践在中学仍然很重要：

口语阅读流利性练习应该从小学低年级开始，但在中学阶段仍然很重要。

• 拉辛斯基，T.，里克利，A.，& 约翰斯顿，S.（2009年）。 阅读流利度：不仅仅只是自动性？ 不仅仅是对小学成绩的关注？ 扫盲研究和教学，48：4,350-361。

口头阅读流畅教学有助于困难读者

口语阅读流畅性教学也有助于阅读困难的读者。

• 韦克斯勒，J.，沃恩，S.，埃德蒙兹，M.，& 雷特布奇，C.K.（2008年）。 中学阅读困难学生的流畅性干预的综合。 阅读和写作，21：4,317-347。

中学的口头阅读流畅性有助于预测高中的阅读理解分数

在初中，口语阅读流畅性很重要，并且在高中阶段仍然能预测阅读理解分数。

• 佩吉，D.D.，拉辛斯基，T.V.，& 喜羊羊-拉维尔，T.（2012年）。 对于高中读者来说，流利的表达性阅读是否重要？ 青少年和成人扫盲杂志，56：1,67-76。