แชร์ผ่าน

การวิจัยเบื้องหลังผู้อ่านที่ลึกซึงซึ่งเป็นหนึ่งในเครื่องมือการเรียนรู้ของ Microsoft สําหรับห้องเรียนรวม

  • บทความ

ระยะห่างฟอนต์

เร็วกว่า 10%%% น้อยกว่าเมื่ออ่านข้อความที่มีเค้าโครงที่ปรับให้เหมาะสม

  • Marco Zorzi, et al., Extra-large letter spacing ปรับปรุงการอ่านใน dyslexia

ผลการค้นหาชี้ไปยังประเภทย่อยของ dyslexia ที่เกี่ยวข้องกับการแออัดที่ยกระดับและแสดงให้เห็นว่าบุคคลได้รับประโยชน์จากการแทรกแซงส่วนบุคคลสู่ความบกพร่องเฉพาะของพวกเขา

ความยาวบรรทัด

ความเร็วในการอ่านเพิ่มขึ้น 27% เมื่อใช้ความยาวเส้นสั้น

แบ่งคําออกเป็นพยางค์

ความเข้าใจในการอ่านเพิ่มขึ้น 10% สําหรับผู้ใหญ่ที่มี พยางค์

  • Yu-Chi Tai, et al., Within-Word การแบ่งเซกเมนต์ข้อความเกี่ยวกับการประมวลผลและการอ่านเลกซิคัล

การสร้างสะพานพยางค์จากพยางค์พยางค์ที่มีอยู่และกลุ่มตัวอักษรที่ใช้งานบ่อยอาจเป็นขั้นตอนแรกในการเรียนรู้ที่จะอ่าน

สีของหน้า

เด็กที่เลือกการวางซ้อนสีอ่านช้าลงโดยไม่มีการวางซ้อนมากกว่ากับมัน เด็กเหล่านี้รายงานอาการของความรู้สึกไม่สบายภาพมากขึ้นและแสดงสัญญาณที่น่าเบื่อเมื่อพวกเขาอ่านโดยไม่ต้องซ้อนทับ

การเน้นข้อความเป็นคําพูด (อ่านออกเสียง) และเน้นคําหรือบรรทัด

สรุปคือนักเรียนที่มีความบกพร่องทางการเรียนรู้ในทุกระดับชั้น ยกเว้นเกรด 7... ได้รับประโยชน์จากที่พักอ่านออกเสียงมากกว่าเพื่อนร่วมงานทั่วไปของพวกเขานําเสนอการส่งเสริมที่แตกต่างกัน

เน้นพร้อมกันและออกเสียงข้อความ - "การเน้นแบบคู่เป็นคุณลักษณะซอฟต์แวร์ที่เกี่ยวข้อง บางครั้งเรียกว่าการมาสก์ซึ่งบริบท (ประโยคหรือย่อหน้า) จะถูกเน้นในสีเดียวในขณะที่คําที่พูดจะถูกเน้นด้วยสีที่สองทําให้ง่ายขึ้นสําหรับผู้อ่านที่จะซิงค์กับข้อความพูด ... พวกเขาพบว่านักเรียนที่มี LD ที่ได้รับข้อความผ่านไปด้วยการป้อนข้อมูลแบบสองเท่าดําเนินการเช่นเดียวกับคําถามที่เข้าใจเป็นค่าเฉลี่ย กลุ่มควบคุมตัวอ่านที่มีการป้อนข้อมูลด้วยภาพเพียงอย่างเดียว

"Elkind ตรวจสอบประสิทธิภาพการใช้การสังเคราะห์คําพูดในระหว่างการอ่านงานเกี่ยวกับการอ่านประสิทธิภาพการทํางานสําหรับนักเรียนหลังรองที่มี dyslexia ผลของพวกเขาแสดงให้ผู้เข้าร่วมไม่เพียง แต่แสดงให้เห็นถึงอัตราการอ่านและการเข้าใจที่ดีขึ้น แต่ยังเพิ่มความสามารถในการรักษาความสนใจในขณะอ่าน"

การใช้โปรแกรมอ่านหน้าจอหรือซอฟต์แวร์การแปลงข้อความเป็นคําพูดอื่น ๆ ได้ช่วยเพิ่มประสิทธิภาพการอ่านที่เข้าใจได้ที่เพิ่มขึ้นสําหรับนักเรียนที่มีทักษะการอ่านที่อ่อนแอที่สุด

สําหรับนักเรียนที่มีความบกพร่องด้านการอ่าน เทคโนโลยีการพูดกับข้อความอาจช่วยให้นักเรียนเข้าใจการอ่าน – การวิเคราะห์เมตาดาต้า

แบบอักษร Sitka

ในระหว่างการพัฒนาของ typeface เราได้ทดสอบว่าผู้คนสามารถอ่านตัวอักษรแต่ละตัวใน typeface ได้ดีเพียงใด และใช้ผลการทดสอบเพื่อแจ้งการตัดสินใจในการออกแบบ

กรณีศึกษา