Reflektion av elever och lärare
En kontinuerlig del av blandat lärande är att pausa för att reflektera över processen och inlärningsförloppet för individen, en grupp elever och hela klassen. Lärare och elever övervakar vad som fungerar och vilka områden som behöver förändras.
Lärare stänger den blandade inlärningsbågen med en gruppdiskussion (liten grupp elever eller hela klassen). Före gruppdiskussionen analyserar lärarna elevens arbetsdata, inklusive bevis från uppgifter, oberoende arbete, samarbete och 1:1-incheckningar, och letar efter trender och information som syntetiserar de framsteg som eleverna har gjort. Fokus för lärarens och elevernas reflektion är att granska och vara medvetna om den inlärningsprocess som eleverna gick igenom, deras kamp och deras milstolpar. Ställa frågor till studenter, till exempel:
- Vad var en utmaning för dig under den här inlärningsbågen?
- På vilka sätt kände du dig i flöde med ditt arbete?
- Vad skulle du göra annorlunda?
- Vad vill du lära dig härnäst?
Lärare och elever kan också använda verktyg som Microsoft Forms för att registrera sina reflektioner för att få en artefakt som hjälper läraren och eleven att se tillbaka på deras metakognition och deras inlärning.
Lärare har ytterligare en roll efter att de stängt den blandade inlärningsbågen. De förbereder och startar en ny blandad inlärningsbåge som tar hänsyn till vad eleverna gjorde, deras framsteg och reflektioner. Lärare omprövar och kanske till och med omdesignar nästa blandade inlärningsbåge för att vägleda eleverna genom lärande som bygger på de färdigheter som eleverna just har förvärvat och stödområden där eleven kan förbättra sig.