Så här blandar du 1:1-incheckningar
Som lärare vet vi att personligt lärande har sin grund i empati och förståelse. Vissa lärare anpassar inlärningen baserat på utvärderingsdata och till och med digitala portföljer. Dessa datapunkter berättar en del av inlärningshistorien. Att ge eleverna möjlighet att förespråka sig själva direkt kan ge djupare förståelse för vad de upplever som elever och kan leda till robusta individualiserade inlärningsplaner för att bättre tillgodose deras behov.
I traditionella klassrum gör lärare ibland 1:1 minikonferenser med elever medan resten av klassen är upptagen med andra uppgifter eller stationsrotationer. Stationsrotationens blandade inlärningsmodell lämpar sig väl för att genomföra incheckningar personligen 1:1. Lärare kan utse specifika stationer där eleverna deltar i undersökande onlineinlärningsuppgifter medan läraren arbetar med eleverna individuellt. Vi har nu upplevt en tid då vi kanske inte har kunnat träffa våra elever personligen. Scheman avbröts, virtuella klassrum var våra normala. I sådana tider kan lärare flytta 1:1-incheckningar till en digital plattform.
Många lärare har konfigurerat en Lärarkontor-kanal i sitt klassteam där de kan vara värdar för virtuella incheckningar med elever i 1:1. Andra lärare underhåller elevchatt i Teams där de kan checka in konsekvent med elever på jobbet. På samma sätt kan lärare med hjälp av OneNote-anteckningsboken för klassen se elevernas framsteg och lämna både skriftlig feedback och ljudfeedback direkt i anteckningsboken. Ibland får den här feedbacken en diskussion om hur du anpassar inlärningsuppgiften så att den bäst uppfyller elevernas behov.
Alternativt kan lärare utföra asynkrona, digitalt stödda 1:1-incheckningar. Formulär kan användas för att samla in elevernas perspektiv på deras inlärningsframstatus och för att identifiera luckor i inlärningen som kan behöva ändras.