Blanda små gruppsamarbeten
Små gruppprojekt är en stapelvara i många klassrum. Och ja, om du är som många lärare, kämpar du för att bestämma det bästa sättet att underlätta dessa upplevelser för dina elever. Att ändra traditionella upplevelser för små grupper personligen till en blandad modell kan lösa vissa utmaningar. Om vi följer riktlinjerna för verkligt samarbete i utbildningsvägen Microsoft Educator Center 21st Century Learning Design måste vi se till att eleverna har delat ansvar, fatta väsentliga beslut tillsammans och att deras slutprodukt är beroende av varandra.
Öva på samarbetsfärdigheter med 21CLD-samarbetsdimensionen
Genom att skapa små gruppteam eller kanaler i ett team som eleverna kan använda för små gruppsamarbeten sätter lärarna upp scenen för lyckad kommunikation och samarbete. Lärare kan autogenerera elever genom att identifiera primära ansvarsområden eller roller under sina projekt. Genom att använda inlägg i Teams för att definiera roller bevaras en post och alla ska vara på samma sida. Genom att använda Teams för små gruppsamarbetesprojekt hanteras även kommunikationen mellan elever och lärare på ett ställe och förlust av information/missförstånd minimeras.
Att identifiera roller och ett centralt samarbetsområde innebär att eleverna är mer benägna att delta i väsentligt beslutsfattande tillsammans. Ingen lämnas ute eller lämnas kvar när de kan komma ikapp alla konversationer inom inlägg och watch mötesinspelningar i sin egen takt. Sakligt beslutsfattande i grupper kan vara svårt eftersom ledare och accepter tenderar att falla i sina traditionella roller, men om du anger roller och förväntningar i förväg har varje elev högre sannolikhet att bidra med sina styrkor och driva sig ut ur tidigare komfortzoner. Genom att ge studenter möjlighet att samarbeta i Microsoft 365 och andra EDU-partnerappar kan eleverna skapa innehåll som belyser deras aktuella färdigheter, vare sig det verbala uttrycket (Word), grafisk design (PowerPoint) eller forskning (OneNote eller Wakelet). Eleverna kan finslipa sin nuvarande kompetensuppsättning och samarbeta för att hjälpa varandra att utveckla nya färdigheter och enkelt dela dokument och samlingar.
Slutligen kräver verkligt samarbete ömsesidigt beroende slutprodukter som återspeglar elevernas röst, kreativitet och stark kommunikation. Ömsesidigt beroende i produkten innebär att du inte kan ta en del av den bort och fortfarande har en fullständig produkt; om du förlorar ett stycke är produkten inte längre begriplig eller operabel. Det finns många gånger små gruppprojekt kan delas in i diskreta oberoende projekt, men då kan samarbetsaspekten bli en eftertanke. Ömsesidigt beroende kan vara svårt att uppnå. Interdependence är lättare att uppnå när du arbetar nära dina teammedlemmar, både synkront och asynkront, så att projektet segmenteras hela tiden och bygger på varandra, vilket skapar en helhet som är större än summan av dess delar. Användning av teknik för att stödja denna synkrona/asynkrona kreativitet möjliggör en större grad av ömsesidigt beroende i slutprodukten.