Общая информация о рубриках 21CLD
Чтобы помочь преподавателям в создании эффективных учебных событий, 21CLD предлагает набор рубрик, основанных на исследованиях, для реализации навыков 21 века в их преподавательской практике. Для оценки и разработки учебных событий преподаватели просто обращаются к рубрикам 21CLD и деревьям решений, чтобы определить, соответствует ли событие текущим потребностям учащихся.
Рубрики охватывают большие идеи каждого аспекта и служат основой для проектирования деятельности. Рубрики определяют критерии для каждого уровня измерения. Например, тема конструирования знаний:
Перейдите к разделу "Рубрика — создание знаний ", чтобы получить доступную версию этой рубрики.
Эта рубрика варьируется от одного до пяти, и каждое число соответствует определенной отметке, описанной в таблице. Например, чтобы закодировать "двойку" в конструировании знаний, учебная деятельность должна требовать от учащихся конструирования знаний, но конструирование знаний НЕ является основным требованием.
Деревья решений — это визуальный способ разбить большие идеи каждого аспекта на простые вопросы "да" или "нет". Эти вопросы способствуют осознанию типа и уровня навыков, используемых в деятельности. Ниже, например, представлено дерево решений конструирования знаний:
Перейдите в раздел Дерево принятия решений — создание знаний , чтобы получить доступную версию этого дерева решений.
Если преподаватели отвечают "Да" на вопрос, они переходят к следующему вопросу. Если они отвечают "Нет", они не продвигаются дальше и кодируют деятельность соответствующим номером. Вдумчиво рассматривая эти вопросы, преподаватели могут лучше разрабатывать значимые и полезные занятия, основанные на текущих потребностях учащихся.
Оба инструмента служат одной и той же цели: обеспечить основу для интеграции параметров 21CLD в учебный план, и преподаватели могут использовать инструмент, который лучше всего подходит для них.
Специализированные термины и понятия, содержащиеся в рубриках и деревьях решений, были специально разработаны и определены для учебного плана 21CLD. Завершая этот путь обучения, преподаватели вырабатывают общий язык для обсуждения 21CLD друг с другом, что упрощает обсуждение и сотрудничество в разработке учебного плана по всем дисциплинам и уровням.
Система нумерации в рубриках и деревьях решений 21CLD представляет собой коды, а не баллы. Кодирование "единицы" в учебной деятельности просто указывает на то, что учащиеся не используют параметр 21CLD в учебной деятельности. Это не суждение о ценности или качестве деятельности.
В то время как преподаватели должны стремиться обеспечить учебные действия на всех уровнях, важно помнить, что не все учебные действия должны кодироваться на самом высоком уровне.
Например, сотрудничество является жизненно важным навыком, но так же важна и самостоятельность. Точно так же, как в жизни бывают моменты, когда нам нужно решать свои собственные проблемы, не все учебные проекты требуют сотрудничества. Поэтому учащиеся должны практиковать и развивать каждый из следующих навыков:
- Независимая работа
- Совместное принятие решений
- Взаимозависимая работа для производства одного конечного продукта или достижения одного конечного результата
Решение о том, когда и на каком уровне практиковать каждый навык, зависит от желаемых результатов обучения и текущих потребностей учащихся.
На протяжении этого пути обучения мы будем изучать и кодировать уроки привязки для каждого измерения 21CLD. Обратите внимание, что уроки привязки не предназначены для того, чтобы быть примерами "идеальных" уроков, потому что не существует такого понятия, как "идеальный" урок. Целью является урок, который подходит для ваших учащихся и их текущей стадии развития.
Уроки привязки — это настоящие уроки, используемые настоящими преподавателями, и они были выбраны с целью стимулирования обсуждения проектирования обучения. Мы называем их уроками привязки, потому что они помогают "закрепить" наше мышление вокруг аспектов 21CLD. Мы не оцениваем эти уроки, а просто используем их, чтобы продемонстрировать процесс определения того, включает ли деятельность рассматриваемый навык и на каком уровне.