Использование группового обсуждения для поддержки целей смешанного обучения
Групповые обсуждения создают сообщество, способствуют накоплению знаний и обмену ими, а также развивают у учащихся ценные коммуникативные навыки. К сожалению, традиционные живые дискуссии также могут оставить голоса неуслышанными. Традиционная дискуссия также может создать тревогу для студентов, которым требуется больше времени для рассмотрения ответов или которые изо всех сил пытаются принять участие в быстро развивающихся обсуждениях в классе. Изменение групповых обсуждений для лучшего удовлетворения потребностей всех учащихся увеличивает вовлеченность и широту вклада.
Преподаватели могут изменять групповые обсуждения, чтобы удовлетворить потребности всех учащихся, внедрив технику группового обсуждения, поддерживаемую технологиями. Изменяя групповые обсуждения с помощью технологий, преподаватели могут лучше использовать модели вопросов и ответов, ответов, основанных на фактах, и навыков социально сознательного разговора в групповом обсуждении. Традиционные групповые обсуждения часто имеют нормы, разработанные классом, но может быть трудно отфильтровать эти нормы в быстро развивающемся живом обсуждении.
Преподаватели могут реализовать поддерживаемое технологией групповое обсуждение в смешанной структуре обучения тремя способами:
- Перевернутый сократовский семинар
- Отслеживаемый сократовский семинар
- Публикации и каналы Teams
Перевернутый сократовский семинар
Сократовский семинар — одна из самых популярных структур группового обсуждения. Перевернутый сократовский семинар содержит определенные рекомендации и требует от учащихся создания знаний. Несмотря на свои сильные стороны, перевернутый сократовский семинар может быть непосильным для студентов, которым нужно больше времени для обработки, и может быть громоздким в больших группах. Преподаватели могут создать перевернутый семинар, создав онлайн-обсуждение. Онлайн-обсуждения обеспечивают большую уверенность и хорошо сформированные ответы, потому что учащиеся реагируют в своем собственном темпе и месте. Обсуждение является формой как формативного, так и итогового оценивания и поэтому требует обратной связи, чтобы полностью интегрировать его в цели обучения и измерения. Преподаватели могут предоставлять учащимся прямую обратную связь с помощью комментариев или вложенных рубрик.
Отслеживаемый сократовский семинар
Если преподаватели хотят повысить вовлеченность и понимание во время живого обсуждения в классе, они могут разработать процесс отслеживания обсуждения. Например, выберите нескольких учащихся, которые будут вести семинар, а не выступать спикерами. Эти средства отслеживания будут использовать схему обсуждения в OneNote для добавления заметок к имени каждого выступающего. Эти заметки служат ориентиром для последующего изучения. Этот процесс повышает ответственность учащихся, которые не принимают активного участия в обсуждении. Эта модель также обеспечивает участие каждого в занятиях.
Публикации и каналы Teams
Обсуждения в асинхронных группах можно размещать непосредственно в Teams. Обсуждение может проходить в ветке сообщений или на канале, в зависимости от уровня свободы действий, которую преподаватель желает иметь между темами обсуждения. Традиционные доски обсуждений в Интернете были популярными способами асинхронного обсуждения в течение многих лет, но польза от интеграции этих обсуждений в классную команду высока. Поскольку обсуждение происходит внутри команды, снижается когнитивная нагрузка при переходе между приложениями. Преподаватели также могут создать задание с прикрепленной рубрикой, которая ссылается на публикацию обсуждения или обсуждение канала. Связывание гарантирует, что оценка и обратная связь встроены в процесс обсуждения. Связывание также гарантирует, что все цели будут понятны учащимся при создании ответов.