Определение смешанного обучения
Возможно, вы думаете: "Разве смешанное обучение не используется достаточно давно?". Это верно. Преподаватели уже несколько десятков лет используют смешанное обучение, но его реализация по многим причинам сталкивалась со сложностями.
Однако в последнее время наблюдалось невероятное развитие как в области доступа к технологиям, так и интереса к разработке технологически интегрированных возможностей обучения. В этом модуле рассматривается создание возможности для преподавателей, которые ищут более привлекательные индивидуальные варианты обучения для своих учащихся с использованием технологий для повышения уровня взаимодействия учащегося и преподавателя в классе.
Смешанное обучение — это педагогическая модель, объединяющая несколько стилей обучения с фокусом на учащемся и использованием интегрированных технологий. Основной подход смешанного обучения состоит в том, чтобы учащиеся проводили часть своего учебного времени, используя цифровые технологии, а часть — в традиционном режиме лицом к лицу с преподавателем. Смешанное обучение позволяет преподавателю формировать время обучения вместе со своими учащимися, повышая контроль учащихся за временем, местом и темпом обучения.
Кроме того, важно указать, что не является смешанным обучением: его не следует путать с дистанционным обучением или гибридными моделями (частично в кампусе/частично дистанционно). Хотя каждая из этих моделей обучения может включать в себя смешанное обучения, сами по себе они не являются средами смешанного обучения.
Существует несколько моделей смешанного обучения, в том числе:
- Четыре модели с ротациями: ротация станций, ротация лабораторий, перевернутый класс и индивидуальная ротация
- Гибкая модель
- Модель A la carte
- Расширенная виртуальная модель
Выбор модели зависит от доступа к технологиям, требований расписания и административных целей. Однако существует модель для адаптации к любой области содержимого и уровню развития.
