ИКТ для обучения в действии
Эффективное использование цифровых технологий — бесценный навык в нашем глобально связанном мире 21 века. В сегодняшней конкурентной экономике труда наиболее востребованными являются те сотрудники, которые знают, как использовать ИКТ для:
- Использования, оценки и анализа сведений и идей, и
- проектирования и создания новых сведений и идей
Поэтому преподаватели должны тщательно проектировать учебную деятельность, которая включает использование ИКТ для обучения, чтобы подготовить учащихся к успеху.
Используйте рубрику или дерево решений для проектирования учебной деятельности, включающей различные уровни использования ИКТ для обучения. Сосредоточьтесь на планировании на предстоящий месяц или семестр и поставьте перед собой цель предоставить учащимся возможность использовать ИКТ в своем обучении. Хотя учащиеся, возможно, уже имеют опыт использования ИКТ, им потребуется конкретное руководство, чтобы использовать их динамически, чтобы преобразовать обучение. Подумайте об учащихся и их опыте на сегодняшний день. Их опыт должен отражаться в учебной деятельности, которую мы проектируем. Подумайте, как учащиеся сейчас используют ИКТ. Используется ли она более мощными способами для создания знаний или разработки продуктов на основе знаний?
Для начала выберите учебное задание, которым учащиеся будут заниматься в ближайшее время. Используйте дерево решений ИКТ для обучения в качестве ориентира при разработке деятельности. Возможно, учащиеся уже используют ИКТ в некоторых видах деятельности. Ниже приведено несколько вариантов использования соответствующих функций.
- Способствует ли использование ИКТ конструированию знаний?
- Требуется ли использование ИКТ для конструирования знаний?
- Разрабатывают ли учащиеся продукт ИКТ для использования другими?
Рассмотрение этих вопросов полезно при разработке учебной деятельности по интеграции ИКТ для обучения. Потребность в интеграции ИКТ будет разной, поскольку все зависит от запланированных результатов обучения и потребностей учащихся.
Не вся учебная деятельность будет интегрировать ИКТ на самом глубоком уровне. Тем не менее со временем постарайтесь интегрировать ИКТ на всех уровнях. Если предстоящая деятельность не требует использования ИКТ на глубоком уровне, подумайте о такой возможности позже в этом семестре. Какие учебные мероприятия в семестре:
- Могли бы использовать ИКТ для поддержки конструирования знаний?
- Были бы невозможны или нецелесообразны без использования ИКТ?
- Могут побудить учащихся стать разработчиками продуктов ИКТ?
Обратите внимание на эти действия сейчас, чтобы планирование будущего включало навыки ИКТ, необходимые для развития этого аспекта. Если другие коллеги участвовали в этом модуле 21CLD и понимают значение ИКТ для обучения, спросите их совета или отзыва об учебной деятельности. На основе обратной связи скорректируйте и приведите действие в действие. Когда учащиеся выполнят задание, поразмышляйте над следующим:
- Что произошло?
- Как учащиеся практиковали разработанные навыки ИКТ?
- Продемонстрированы ли конкретные примеры использования ИКТ для обучения?
- Нужны ли учащимся дополнительные данные, которые не были предусмотрены?
- Что сработало?
- Что не сработало?
На основе наблюдений и размышлений об учебной деятельности и действиях учащихся подумайте:
- Нуждается ли учебная деятельность в улучшении?
- Есть ли способ развить навыки учащихся в области ИКТ?
Для вдохновения:
- Ознакомьтесь с глобальным проектом сообщества Энтони Лиса на странице "ИКТ для обучения в действии" в разделе "ИКТ для обучения" в OneNote. Обратите внимание на навыки в области ИКТ, которые практиковались на протяжении всего мероприятия.
- Узнайте, как Чихо Накагава, преподаватель из Японии, использует ИКТ для обучения в учебной деятельности.