Создайте первый урок по социально-эмоциональному обучению для своего класса
Саморефлексия — это основа социально-эмоционального обучения, а также обучения в целом! После самостоятельного завершения рефлексии ознакомьтесь ниже с несколькими примерами того, как привлечь учащихся путем моделирования важности социально-эмоционального обучения (SEL) и установки целей.
Спросите учащихся, что они знают о целях и почему люди их устанавливают.
Свяжите историю с целью SEL, которую вы создали для себя, и расскажите ее своим учащимся.
- Это помогает учащимся понять, что социально-эмоциональное обучение — это процесс на всю жизнь, предназначенный для всех, а не только для детей. Важно, чтобы он чувствовал себя не как способ "исправить" их или их поведение, а способ поддержать их во всех их целях!
- Постарайтесь выделить и продемонстрировать, что нужно быть честными с собой, чтобы увидеть, над чем нужно работать. Легко сказать, что мы хорошо управляем своими эмоциями, но чтобы развиваться, нужно видеть требующие улучшения области, что бывает непросто.
Познакомьте учащихся с эмоциональной гранулярностью (кто-нибудь знает это словарное слово?), называя эмоции.
- Найдите список слов Рефлексия предлагает для описания эмоций здесь. Сделайте это забавным способом, который подходит вашему классу. Вот несколько предложений:
- Напишите каждое слово в записке и убедитесь, что у каждого учащегося есть одна записка (если вы хотите, чтобы у каждого учащегося было два слова, вы можете добавить несколько дополнительных эмоций). Затем попросите учащихся классифицировать слова на одном из пяти больших листов бумаги с помощью эмодзи, совпадающих с эмодзи из приложения "Рефлексия". Вы можете скачать эмодзи Рефлексии для печати здесь.
- Объедините учащихся в пары, чтобы обсудить пары похожих, но не одинаковых эмоций. Например, одна пара учащихся может получить этот список, а затем им задается вопрос: "Чем, по вашему мнению, отличаются эти чувства?". Когда класс снова собирается вместе, поделитесь новыми словами или словами, которые вызвали трудности.
- творческий и вдохновленный
- спокойный и уставший
- уставший и измученный
- раздосадованный и разочарованный
Уделите некоторое время во время внимательного чтения, чтобы попытаться назвать эмоцию персонажа. Это отличное упражнение для развития эмпатии.
Заставить учащихся получить свои устройства и перейти на свои места. Пока они урегулируются, отправьте опрос Reflect в класс. Это отличное время для напоминания учащимся о честной рефлексии и о том, как она может помочь им выявить конкретные проблемы, чтобы они могли устанавливать осмысленные цели.
Чтобы дать учащимся возможность увидеть, как чувствуют себя их одноклассники, выберите Ответы, но не имена в качестве параметра конфиденциальности. Учащиеся никогда не увидят имя сверстника, связанное с их отражением, но видя, как другие ответили, может поощрять сочувствие и искровку мощной беседы в классе.
Если это требуется вашему классу, проведите беседу о распределении эмоций. С помощью представления "Вместе" учащиеся могут понять разнообразие эмоций в классе и сформировать сочувствие к чувствам других.
Напомните учащимся о том, что нет "правильных" или "неправильных" эмоций, а самое важное — определять чувства, чтобы мы могли заботиться о себе и нашем сообществе.
Некоторые вопросы, с которых можно начать
- Заметили ли вы сегодня, что другие испытывают эмоции, отличающиеся от ваших?
- Заметили ли вы сегодня, что есть люди с опытом, похожим на ваш?
- Как это помогает нашему классу стать сплоченнее, если мы знаем, что каждый день вокруг нас много разных эмоций?
- Если вы несчастливы, что вам нужно от людей вокруг вас?
Формирование культуры SEL
SEL является социальным! Сотрудничество между взрослыми в вашем учебном заведении и сообществом поможет принести преимущества SEL для всех участников. Делитесь своими успехами и сложностями, чтобы каждый человек в учебном сообществе мог воспользоваться опытом других людей и повторить решения, которые соответствуют уникальным культурным потребностям вашей учебной среды.