Como misturar check-ins 1:1
Como professores, sabemos que a aprendizagem personalizada tem a sua base na empatia e compreensão. Alguns professores personalizam a aprendizagem com base em dados de avaliação e até em portefólios digitais. Estes pontos de dados contam parte da história de aprendizagem. Dar aos estudantes a oportunidade de se defenderem diretamente pode fornecer uma compreensão mais profunda do que estão a viver como formandos e pode levar a planos de aprendizagem individualizados robustos para melhor servir as suas necessidades.
Nas salas de aula tradicionais, os professores fazem, por vezes, miniconferências 1:1 com os alunos, enquanto o resto da turma está ocupada com outras tarefas ou rotações de estação. O modelo de aprendizagem misturado de rotação de estação presta-se bem a realizar check-ins presenciais 1:1. Os professores podem designar estações específicas onde os estudantes se dedicam a tarefas exploratórias de aprendizagem online enquanto o professor trabalha com os alunos individualmente. Já passamos por um momento em que podemos não ter conseguido encontrar-nos pessoalmente com os nossos alunos. Os horários foram interrompidos, as salas de aula virtuais eram as nossas normais. Nestes tempos, os professores podem transferir os check-ins 1:1 para uma plataforma digital.
Muitos professores configuram um canal do Office do Professor na equipa de turma onde podem receber check-ins virtuais 1:1 com os estudantes. Outros professores mantêm conversas de estudantes no Teams, onde podem dar entrada de forma consistente com os estudantes no trabalho. Da mesma forma, a utilização do Blocos de Notas Escolares do OneNote permite aos professores ver o progresso dos estudantes e deixar feedback escrito e áudio diretamente no bloco de notas. Por vezes, este feedback leva a um debate sobre como personalizar a tarefa de aprendizagem para melhor satisfazer as necessidades dos estudantes.
Em alternativa, os professores podem realizar check-ins assíncronos e suportados digitalmente 1:1. Os formulários podem ser utilizados para reunir a perspetiva dos estudantes sobre o seu progresso de aprendizagem e para identificar lacunas na aprendizagem que possam ter de ser ensinadas.