Usar discussão em grupo para suportar metas de aprendizagem combinadas
As discussões em grupo criam comunidade, aumentam a construção e o compartilhamento de conhecimento e desenvolvem habilidades valiosas de comunicação para os alunos. Infelizmente, discussões ao vivo tradicionais também podem deixar vozes inédita. A discussão tradicional também pode criar ansiedade para os alunos que precisam de mais tempo para considerar respostas ou que lutam para participar em debates rápidos e nas aulas. Modificar discussões em grupo para atender melhor às necessidades de todos os alunos aumenta o envolvimento e a amplitude da contribuição.
Os professores podem modificar discussões em grupo para atender às necessidades de todos os alunos implementando uma técnica de discussão em grupo com suporte de tecnologia. Ao modificar discussões em grupo com suporte de tecnologia, os professores são mais capazes de estruturar modelos de pergunta e resposta, resposta baseada em fatos e habilidades de conversa socialmente cientes em uma discussão em grupo. As discussões em grupo tradicionais geralmente têm normas desenvolvidas por turma, mas pode ser difícil filtrar essas normas em uma discussão rápida ao vivo.
Os educadores podem implementar um debate de grupo com suporte tecnológico dentro de uma estrutura de aprendizagem combinada destas três formas:
- Seminário socrático invertido
- Seminário socrático rastreado
- Canais e postagens do Teams
Seminário socrático invertido
O seminário socrático é uma das estruturas mais populares da discussão em grupo. A linguagem socrática invertida tem diretrizes específicas e requer a criação de conhecimento dos alunos. Apesar de seus pontos fortes, o seminário socrático invertido pode ser difícil para os alunos que precisam de mais tempo de processamento e pode ser complicados em grupos grandes. Os professores podem criar uma experiência de seminário invertida ao criar um debate online. A discussão online permite uma maior confiança e respostas bem construídas porque os estudantes respondem ao seu próprio ritmo e local. A discussão é uma forma de avaliação formativa e sumativa e, como tal, requer comentários para se integrar totalmente aos objetivos de aprendizado e à medida. Os professores podem dar feedback direto aos estudantes através de comentários ou de uma rubrica anexada.
Seminário socrático rastreado
Se os professores quiserem aumentar o envolvimento e a compreensão em uma discussão ao vivo na turma, eles poderão optar por desenvolver um processo para acompanhar a discussão. Por exemplo, escolha alguns alunos para serem rastreadores em vez de oradores. Esses rastreadores usariam um diagrama da discussão no OneNote para adicionar anotações ao nome de cada orador. Estas notas fornecem referência para estudos posteriores. Esse processo aumenta a responsabilidade dos alunos que não participam ativamente da discussão. Esse modelo também garante que todos tenham uma função na experiência de turma.
Canais e postagens do Teams
As discussões de grupos assíncronos podem ser hospedadas diretamente no Teams. A discussão pode estar em um thread de postagem ou em um Canal, dependendo do nível de critério que um professor deseja ter entre os tópicos de discussão. Os painéis de discussão online tradicionais têm sido modos populares de discussão assíncrona há muitos anos, mas o benefício de integrar essas discussões a uma equipe de turma é alto. Como a discussão é alojada dentro da equipe, a carga cognitiva de transição entre aplicativos é reduzida. Os professores também podem criar uma tarefa com uma lista de critérios de avaliação anexada que se vincula à postagem de discussão ou à discussão do canal. A vinculação garante que a avaliação e os comentários sejam integrados à experiência de discussão. A vinculação também garante que todos os objetivos sejam claros para os alunos à medida que criam suas respostas.