Comunicação com habilidades em ação
Ser capaz de se comunicar de forma clara e clara é uma habilidade crucial para nossos filhos. Comunicadores fortes terão mais sucesso na força de trabalho. Os educadores devem, portanto, projetar atividades de aprendizado cuidadosamente que promovam habilidades de comunicação.
Use a lista de critérios de avaliação ou a árvore de decisão para projetar atividades de aprendizado que incorporam comunicação hábil. Foco no planejamento para o próximo mês ou período e definir uma meta para incorporar oportunidades para que os alunos desenvolvam suas habilidades de comunicação. Os métodos de comunicação diferem, e os alunos precisam desenvolver uma variedade de habilidades para se comunicar com eficiência. Pense nos aprendizes e em suas experiências até o momento. Suas experiências atuais afetarão as atividades de aprendizado que projetamos. É importante ser claro sobre:
- Como queremos que nossos aprendizes comuniquem suas ideias
- Como diferentes públicos moldam esta comunicação
Para começar, selecione uma atividade de aprendizado com a qual os alunos se envolverão em breve. Use a árvore de decisão de comunicação hábil para orientar o design da atividade. Precisamos nos fazer perguntas sobre as oportunidades que projetamos:
- Os alunos são solicitados a produzir comunicação estendida ou multi modal?
- A comunicação deles é fundamentada com uma explicação lógica, exemplos ou evidências que dão suporte a uma representação central?
- Os aprendizes criam suas comunicações para um público específico?
Responder a essas perguntas informará o processo de design e ajudará a definir o tipo de habilidades necessárias para a atividade.
Nem todas as atividades de aprendizado de comunicação qualificados terão cada um dos níveis, mas se esforçam para incluir atividades de aprendizagem de todos os níveis ao longo do período escolar. Se a atividade futura não garantir comunicação hábil em um nível profundo, considere as próximas atividades no termo que podem ser adequadas. Que atividade de aprendizado posteriormente no termo pode fornecer uma oportunidade para os alunos:
- Praticar comunicação estendida ou multi modal?
- Dar suporte à comunicação deles com evidências suficientes?
- Projetar sua comunicação para um público específico?
Observe essas atividades agora para que o planejamento futuro incorpore as habilidades de comunicação necessárias para se basear na dimensão. Se outros colegas tiverem participado deste módulo 21CLD e entenderem a dimensão de comunicação especializada, peça a eles conselhos ou comentários sobre a atividade de aprendizado. Com base nos comentários, ajuste a atividade e coloque-a em ação. Depois que os aprendizes concluíram a atividade, reflita sobre o seguinte:
- O que está acontecendo?
- Como os alunos praticaram suas habilidades de comunicação?
- Houve habilidades específicas que os alunos demonstraram?
- Eles precisam de uma entrada extra que não foi prevista?
- O que funcionou?
- O que não funcionou?
Com base nas observações e reflexos sobre a atividade de aprendizagem e as ações dos aprendizes, considere:
- A atividade de aprendizagem precisa ser melhorada?
- Há uma maneira de desenvolver ainda mais as habilidades de comunicação dos alunos?
Para inspiração:
- Saiba como Aaron Bates, um educador na Austrália, incorpora a comunicação qualificada em uma atividade de aprendizado.
- Examine a atividade de aprendizagem de Kate Murray usando o Chekhov Story Author App para explorar e desenvolver linguagem em uma sala de aula primária na página comunicação qualificada em ação na seção comunicação qualificada do OneNote (link na página do OneNote). Observe as habilidades de comunicação qualificadas praticadas durante toda a atividade.