Autorregulação em ação
O mundo complexo de hoje exige pensadores autoregulamentados que assumem a responsabilidade por suas vidas, trabalho e aprendizado contínuo. Ele requer que as pessoas monitorem seu trabalho e incorporem comentários para desenvolver e melhorar seus produtos de trabalho.
Use a lista de critérios de avaliação ou a árvore de decisão para projetar atividades de aprendizagem que incorporem a autorregulação. Concentre-se no planejamento para o próximo mês ou período e defina uma meta para incorporar oportunidades para os aprendizes desenvolverem habilidades de autorregulação. A autorregulação envolve uma série de habilidades que se tornam cada vez mais sofisticadas à medida que se desenvolvem ao longo do tempo. Pense nos aprendizes e em suas experiências até o momento. Suas experiências atuais afetarão as atividades de aprendizagem que projetamos. No início de um período, os aprendizes que são novos na autorregulação podem precisar de orientação mais clara. Mas, ao longo do tempo, os educadores podem dar progressivamente a eles mais responsabilidade pelo próprio aprendizado.
Para começar, selecione uma atividade de aprendizado com a qual os alunos se envolverão em breve. Use a árvore de decisão de autorregulação para orientar o projeto de uma atividade de aprendizagem. Precisamos nos fazer perguntas sobre as oportunidades que projetamos:
- A atividade de aprendizagem é de longo prazo e os aprendizes recebem as metas de aprendizado e os critérios de sucesso com antecedência?
- Os aprendizes planejam seu próprio trabalho?
- Os aprendizes têm a oportunidade de revisar seu trabalho com base nos comentários?
Responder a essas perguntas informará o processo do projeto e ajudará a definir o tipo de habilidades necessárias para a atividade.
Nem todas as atividades de aprendizagem de autorregulação passarão por todos os níveis. No entanto, ao longo do tempo, os educadores devem ter como objetivo incluir atividades de aprendizagem em todos os níveis. Se a próxima atividade não garantir a autorregulação em um nível profundo, reflita sobre as experiências de aprendizado no final do período. Que outro aprendizado futuro pode exigir dos alunos:
- Trabalhar em uma atividade por um longo período?
- Planejar seu próprio trabalho?
- Revisar o trabalho com base nos comentários?
Anote essas atividades agora para que o planejamento futuro incorpore as habilidades de autorregulação necessárias para aprofundar a dimensão. Se outro colega participou deste módulo do 21CLD e compreendeu a dimensão da autorregulação, peça conselhos ou feedback sobre a atividade de aprendizagem. Com base no feedback, ajuste a atividade e coloque-a em ação. Depois que os aprendizes concluíram a atividade, reflita sobre o seguinte:
- O que está acontecendo?
- Como os aprendizes praticaram as habilidades de autorregulação projetadas?
- Houve habilidades específicas que os aprendizes demonstraram?
- Eles precisam de uma entrada extra que não foi prevista?
- O que funcionou?
- O que não funcionou?
Com base nas observações e reflexos sobre a atividade de aprendizagem e as ações dos aprendizes, considere:
- A atividade de aprendizagem precisa ser melhorada?
- Existe uma maneira de desenvolver ainda mais as habilidades de autorregulação dos aprendizes?
Para inspiração:
- Revise o Slam Poetry Project de Diane Vautour e Daniel Pupulin na página Autorregulação em ação na seção Autorregulação do OneNote. Observe as habilidades de autorregulação praticadas durante toda a atividade.
- Saiba como Hollie Fisher, uma educadora nos Estados Unidos, incorpora a autorregulação em uma atividade de aprendizagem.