ICT para aprendizado em ação
O uso eficaz de tecnologias digitais é uma habilidade muito importante em nosso mundo do século 21 conectado globalmente. Na economia de trabalho competitiva de hoje, os funcionários mais comercializáveis são aqueles que sabem como usar a ICT para:
- Consumir, avaliar e analisar informações e ideias, e
- Projetar e criar novas informações e ideias
Portanto, os educadores devem criar atividades de aprendizado cuidadosamente que integrem o uso da ICT para aprendizado para preparar os alunos para o sucesso.
Use a lista de critérios de avaliação ou a árvore de decisão para projetar atividades de aprendizado que incorporam os diferentes níveis de ICT para aprendizado. Concentre-se no planejamento para o próximo mês ou termo e defina uma meta para incorporar oportunidades para os alunos usarem o ICT em seu aprendizado. Embora os alunos já possam ter experiência usando TIC, eles precisarão de diretrizes específicas para usá-la de maneiras dinâmicas que transformam o aprendizado. Pense nos aprendizes e em suas experiências até o momento. Suas experiências devem orientar as atividades de aprendizado que projetamos. Considere como os aprendizes atualmente usam a ICT. Ele é usado de maneiras mais poderosas para construir conhecimento ou para projetar produtos baseados em conhecimento ?
Para começar, selecione uma atividade de aprendizado com a qual os alunos se envolverão em breve. Use a árvore de decisão de TIC para aprendizagem para orientar o design da atividade. Os aprendizes já podem estar usando a ICT em algumas atividades. Considere:
- O uso da ICT dá suporte à construção de conhecimento?
- O uso de ICT é necessário para construir conhecimento?
- Os aprendizes estão criando um produto de ICT para outras pessoas usarem?
Considerar essas perguntas é útil ao projetar uma atividade de aprendizado para integrar a ICT para aprendizado. A necessidade de integração de ICT variará pois tudo depende dos resultados de aprendizado planejados e das necessidades dos alunos.
Nem todas as atividades de aprendizado integrarão a ICT em seus níveis mais profundos. No entanto, ao longo do tempo, visa integrar a ICT em todos os níveis. Se a atividade futura não garantir o uso da ICT em um nível profundo, reflita sobre as experiências de aprendizado posteriormente no semestre. Quais atividades de aprendizagem no semestre:
- Pode usar a ICT para dar suporte à construção de conhecimento?
- Seria impossível ou impraticável sem o uso de ICT?
- Pode incentivar os alunos a serem designers de produtos de ICT?
Observe essas atividades agora para que o planejamento futuro incorpore as habilidades de ICT necessárias para se basear na dimensão. Se outros colegas tiverem participado deste módulo de 21CLD e entenderem a ICT para dimensão de aprendizado, peça conselhos ou comentários sobre a atividade de aprendizado. Com base nos comentários, ajuste e coloque a atividade em ação. Depois que os aprendizes concluíram a atividade, reflita sobre o seguinte:
- O que está acontecendo?
- Como os alunos praticaram as habilidades de ICT projetadas?
- Foram demonstrados exemplos específicos de ICT para aprendizado?
- Os aprendizes precisam de uma entrada extra que não foi prevista?
- O que funcionou?
- O que não funcionou?
Com base nas observações e reflexos sobre a atividade de aprendizagem e as ações dos aprendizes, considere:
- A atividade de aprendizagem precisa ser melhorada?
- Há uma maneira de desenvolver ainda mais as habilidades de ICT dos alunos?
Para inspiração:
- Examine o Projeto de Comunidade Global de Fernandes na ICT para saber mais sobre como aprender em ação na seção ICT para aprender sobre o OneNote. Observe as habilidades de TIC praticadas durante toda a atividade.
- Saiba como Chiho Nakagawa, um educador no Japão, incorpora o uso das TIC para aprendizagem em uma atividade de aprendizagem.