謝謝，因為你們，台灣教育才會更好！

現場直擊 -- 個案篇

• 台北市大湖國小 -- 行動蝴蝶步道，教孩子學會尊重生命
• 台南市海東國小 -- 默契、努力是教師團隊的共通語言
• 台北市建成國中 -- 浴火鳳凰，用資訊打造知識校園
• 台北市西門國小 -- 老校動起來，迎頭趕上數位潮流

台北市大湖國小

行動蝴蝶步道，教孩子學會尊重生命

走進大湖國小的側門可以看到一個不算小的自然生態池，等旁邊的污水處理廠拆掉，就可以延伸成一條環繞校園的綠色生態帶。在三、四樓自然教室外的長廊，老師們用心種滿了蝴蝶愛吃的食草，吸引各類蝴蝶進駐，自然形成蝴蝶走廊，「連生態池都已經有青蛙自動移民，我們要讓蟲、魚、鳥、獸滿校園，」大湖國小推動資訊教育的核心老師之一李華隆認為教學不能只在教室裡，「做好 e 化校園，才能讓學習無所不在。」

「我們竭盡所能給有心的老師們最大支持。」校長李宏才塑造了開放、多元的環境，讓創意種子在校園盡情發揮，行動蝴蝶步道就是一例，「孩子藉由認識蝴蝶生命輪迴，去體會尊重生命的真諦，這就是最好的生活教育。」

當初獲知中央大學要進行「行動輔具學習」研究時，大湖國小決定以「蝴蝶步道」加入研究團隊。他們將申請到的 36 台平板電腦 （Tablet PC）放置在可以自動充電的行動推車，創造最大行動學習效益。

在蝴蝶步道，一打開平板電腦就可以無線上網。在每一個觀察區也建置紅外線發射器，利用紅外線傳輸，隨著小朋友的移動，畫面就會自動跳至此區的專屬蝴蝶導覽。李華隆笑著舉例，有一次他們移動到玉帶鳳蝶區，學生發現長得跟導覽照片不一樣，「我反問為什麼？大家開始七嘴八舌討論，」那時有人說是照片放錯了，有人上網查資料，最後發現原來是公與母的差別。「讓學生自己討論、思考，進而找到解決問題的方法，」他認為，資訊融入教學後，老師作為引導者的角色更形重要，「在適當時機介入，讓孩子自己找方法。」

台灣的資訊教育推動了十年，當初播下的種子，如今發芽、長成樹木，甚或開花結果，也讓世界看到了台灣的豐碩成果。我們看到了最深層的感動，有好多、好多中小學的校長、老師們，憑著要讓孩子們有更好、更大揮灑空間的信念，在校園裡默默付出，一點一滴打造一個無疆界的學習環境。謝謝，因為你們，讓台灣的孩子迎向更幸福未來！

 

大湖國小校長 李宏才	孩子藉由認識蝴蝶生命輪迴，去體會尊重生命的真諦，這就是最好的生活教育

台南市海東國小

默契、努力是教師團隊的共通語言

說實話，台南市海東國小位處郊區，本來就不容易受到矚目，但在近二十位老師自動組成的資訊教育團隊努力之下，連奪各項資訊教育競賽錦標，成為台南市各小學觀摩對象，也代表台灣參加香港資訊教育交流，更是台灣微軟與成功大學協力研究的 PILOT（Partners in Learning of Taiwan，數位領航計劃，共包含八個子計劃，致力於提升台灣整體資訊教育水準，落實資訊融入教學）的示範點。

要別人注意，就先讓自己發光。

海東國小成功的最大關鍵，是擁有一個默契十足教師團隊與多年努力不懈的深耕。「我們常是一接到電話，不論多晚都會集合至學校開會，」資訊組長洪駿命表示，從民國 83 年，就開始進行校內教師的電腦技能進修，「那時請同仁把家中的電腦搬到學校。」沒有經費補助的他們，以低廉價格跟電腦公司借教室持續進修活動，學校的網路線也是由數位老師通力完成。一直至 87 年才有第一間電腦教室，隔年就履履獲獎，大放光芒的海東因此有了經費，如今，校園已經可以網路直播現場教學，也有長期駐點的維修工程師。「下一步，是發展如何在適當點，進行正確的資訊融入教學，」因為起跑的早，在別人還處於佈建硬體與提升教師資訊素養的階段，他們已經進入如何做好、做對資訊融入教學的研究。「中午時段的電腦教室是完全開放，讓學生有更多使用機會，」他指出，不要因為怕設備被弄壞，而不讓學生多使用，「反正我們都會修，」他大笑的說。

從無至有，這群徒手墾荒的教師團隊一致認為，如果海東一開始也受限於沒有資源就原地踏步，不會有今日的甜美果實。曾經以「巨人少棒隊」寫下體壇歷史的海東，跟著遽變時代轉型，以資訊教育再次擄獲世人焦點，「有多少資源就做多少事，」洪駿命說。

海東國小成功的關鍵，是擁有默契十足的教師團隊與多年的努力不懈。 （前排中坐者為郭鵬飛校長，左一為洪駿命組長）

台北市建成國中

浴火鳳凰，用資訊打造知識校園

從沒看過這麼平易近人的國中校長，走在校園裡，所到之處都有學生跟他大聲打著像是見到哥兒們式的招呼，他是建成國中校長潘正安，領著建成走過廢校風波，在華陰街浴火重生。

一走入教學資源中心，一排排的開放式書架放置了琳瑯滿目的書籍，其中不乏青少年最愛的金庸小說與時下流行雜誌。大門右側的漫畫區設計了可橫躺十多人的加高原木地板，再往內走去，赫然發現有座數位攝影棚，師生們可將錄製成品直接傳輸至教材製作中心。

建成採取共榮並存策略，讓資訊素養足夠的年輕老師與教學經驗豐富的資深教師協同合作，創造資訊融入教學的綜效。

「但，你不能用強迫方式來使大家接受。」潘正安舉例，像線上的親師聯絡系統（老師可於網路上發送簡訊給家長）的推廣，就是讓教師自由選擇，「當你看到別人只花短短數分鐘就通知完全部家長，自然就會想要試試這項新科技。」

另外，還將家長、社區納進來。像建置硬體都是請具有專長的家長全程參與規劃，也與隔壁當代藝術館進行策略聯盟，發展美學教育。「每位孩子都是藝術品，不是由統一流程工廠產出的工藝品，」潘正安強調，教育應是多元，讓每位孩子適性發展，因此他認同資訊科技能讓教學更多元、更以孩子為中心，而且可以將老師的心血智慧保存下來。不過，他認為，只要能達到好的教學效果，就算採用傳統教學法的老師也要備受尊重、讚美，「教育發展了幾千年，唯一不變就是教學者要千方百計貼近孩子，開導他們的潛能。」

現在，建成國中成為台北市數位教材元件庫建置中心，同時常常是各項校際、國際活動的主辦場地。「從幾乎要消失的窘境到大家都稱羡，我們格外珍惜這些得來不易的成果，」綽號"金莎校長"（他常用一盒金莎巧克力獎勵學生）的潘正安說。

建成國中校長潘正安自豪於學校的數位攝影棚

台北市西門國小

老校動起來，迎頭趕上數位潮流

明年，西門國小就滿九十歲了，這個老學校，目前正全力加速，推動人文藝術資訊教育。
才接任兩年的校長方慧琴扮演火車頭角色。

她回憶到，剛到任時，才發覺即使是在台北市，數位落差情形依然存在。「像單槍投影，就已經少得可憐，竟然還放一台晾在校長室。」她深知，要趕上數位潮流，就要讓老校動起來。於是，她走出校園，奮力跟教育局爭取資源，成為「行動輔助學習」的實驗小學，「我跟他們說，既然要試辦就要找不同屬性的學校，如果連西門都能做到，將來推廣一定能成功。」將資源找進來後，接著，拉著資訊組長周之鴻，全面推動資訊融入教學。為了讓大家習慣資訊環境，甚至連校門警衛都放了一台電腦，「我見到他就說，我寄了電子 message 給你，你要回給我呦，」方慧琴笑著說，她就是用這招間接讓老師學會使用技巧，「讓他們做中學，不然上完課沒用到，一定會忘記。」

「我們特地選了對電腦不熟悉的老師來作實驗班，」周之鴻指出，電子書包只是輔助教學工具，最重要是老師的教學與學習熱忱。未來西門計劃走進社區，結合學校本位，將西門町附近的文化史蹟如電影街、紅樓、天后宮等納入行動教學範圍。「事實證明，只要有心，沒有達不到的事，」他說。

推動人文藝術資訊教育，西門國小校長 方慧琴扮演火車頭角色