Używanie dyskusji grupowej do obsługi mieszanych celów szkoleniowych
Dyskusje grupowe budują społeczność, zwiększają budowę i dzielenie się wiedzą oraz rozwijają cenne umiejętności komunikacyjne dla studentów. Niestety, tradycyjne dyskusje na żywo mogą również pozostawić głosy niespotykane. Tradycyjna dyskusja może również tworzyć niepokój dla uczniów, którzy potrzebują więcej czasu na rozważenie odpowiedzi lub którzy mają trudności z uczestnictwem w szybkich, klasowych dyskusjach. Modyfikowanie dyskusji grupowych w celu lepszego zaspokojenia potrzeb wszystkich uczniów zwiększa zaangażowanie i szerokość wkładu.
Nauczyciele mogą modyfikować dyskusje grupowe, aby zaspokoić potrzeby wszystkich uczniów, wdrażając technikę dyskusji grupowej obsługiwanej przez technologię. Modyfikując dyskusje grupowe z pomocą techniczną, nauczyciele są w stanie lepiej tworzyć szkielety modeli pytań i odpowiedzi, odpowiedzi opartych na faktach i społecznie świadomych umiejętności konwersacji w dyskusji grupowej. Tradycyjne dyskusje grupowe często mają opracowane przez klasy normy, ale filtrowanie tych norm w dynamicznej dyskusji na żywo może być trudne.
Nauczyciele mogą zaimplementować dyskusję grupową obsługiwaną przez technologię w ramach mieszanej struktury uczenia się na te trzy sposoby:
- Odwrócone seminarium sokratyczne
- Śledzone seminarium sokratyczne
- Posty i kanały usługi Teams
Odwrócone seminarium sokratyczne
Seminarium sokratyczne jest jedną z najpopularniejszych struktur dyskusji grupowych. Odwrócone seminarium sokratyczne ma konkretne wytyczne i wymaga tworzenia wiedzy uczniów. Pomimo swoich mocnych stron, odwrócone seminarium sokratyczne może być przytłaczające dla studentów, którzy potrzebują więcej czasu przetwarzania i mogą być nieporęczne w dużych grupach. Nauczyciele mogą utworzyć odwrócone środowisko seminarium, tworząc dyskusję online. Dyskusja online zapewnia większe zaufanie i dobrze skonstruowane odpowiedzi, ponieważ uczniowie reagują we własnym tempie i miejscu. Dyskusja jest formą oceny formatywnej i sumatywnej i w związku z tym wymaga opinii, aby w pełni zintegrować się z celami szkoleniowymi i pomiarami. Nauczyciele mogą przekazać bezpośrednią opinię uczniom, korzystając z komentarzy lub dołączonej rubryki.
Śledzone seminarium sokratyczne
Jeśli nauczyciele chcą zwiększyć zaangażowanie i zrozumienie w dyskusji na żywo w klasie, mogą zdecydować się na opracowanie procesu śledzenia dyskusji. Na przykład wybierz niektórych uczniów, którzy będą trackerami seminariów zamiast prelegentami. Te trackery będą używać diagramu dyskusji w programie OneNote do dodawania notatek pod nazwą każdego osoby mówiącej. Te notatki zawierają informacje na potrzeby późniejszej analizy. Ten proces zwiększa odpowiedzialność uczniów, którzy nie uczestniczą aktywnie w dyskusji. Ten model zapewnia również, że każdy ma rolę w środowisku klasy.
Posty i kanały usługi Teams
Dyskusje na temat grup asynchronicznych można hostować bezpośrednio w usłudze Teams. Dyskusja może być w wątku post lub w kanale, w zależności od poziomu dyskrecji nauczyciel chce mieć między tematami dyskusji. Tradycyjne tablice dyskusyjne online od wielu lat są popularnymi trybami asynchronicznej dyskusji, ale korzyści z integracji tych dyskusji z zespołem klasowym są wysokie. Ponieważ dyskusja mieści się w zespole, obciążenie poznawcze przejścia między aplikacjami jest ograniczone. Nauczyciele mogą również utworzyć zadanie z dołączoną rubryką, która łączy się z wpisem dyskusyjnym lub dyskusją na kanale. Łączenie zapewnia wbudowanie oceny i opinii w środowisko dyskusji. Łączenie zapewnia również, że wszystkie cele są jasne dla uczniów podczas tworzenia odpowiedzi.