Definiowanie uczenia mieszanego
Być może myślisz — zaczekaj chwilę, nie mieszasz nauki od jakiegoś czasu? To prawda. Nauczyciele od dziesięcioleci korzystają z uczenia mieszanego, ale jego wdrożenie z wielu powodów stoi w obliczu wyzwań.
Ostatnio jednak zaobserwowaliśmy ogromny wzrost zarówno w zakresie dostępu do technologii, jak i zainteresowania tworzeniem zintegrowanych technologicznie możliwości uczenia się. Ten moduł dotyczy budowania możliwości dla nauczycieli, którzy chcą zwiększyć angażujące, zindywidualizowane doświadczenia edukacyjne dla swoich uczniów, korzystając z technologii w celu zwiększenia interakcji między nauczycielami a uczniami w klasie.
Uczenie mieszane to model pedagogiczny, który obejmuje kilka stylów nauczania i uczenia skoncentrowanego na uczniach za pomocą zintegrowanej technologii. Podstawowym zobowiązaniem uczenia mieszanego jest to, aby uczniowie poświęcali część swojego czasu nauki przy użyciu narzędzi cyfrowych i część czasu nauki w tradycyjnym trybie twarzą w twarz. Uczenie mieszane ma na celu umożliwienie nauczycielowi tworzenia czasu nauki ze swoimi uczniami, który promuje kontrolę uczniów nad czasem, miejscem i tempem uczenia się.
Ważne wydaje się również określenie, czym nie jest uczenie mieszane: nie należy go mylić z uczeniem zdalnym lub modelami hybrydowymi (częściowymi na terenie kampusu/częściowym zdalnym). Chociaż każdy z tych modeli uczenia może obejmować uczenie mieszane, nie są one z definicji środowiskami uczenia mieszanego.
Istnieje wiele modeli uczenia mieszanego, w tym:
- Cztery modele rotacji: rotacja stacji, rotacja laboratorium, odwrócona klasa i indywidualna rotacja
- Model Flex
- Model a la carte
- Wzbogacony model wirtualny
Wybór modelu zależy od dostępu do technologii, planowania potrzeb i celów administracyjnych. Istnieje jednak model dostosowany do każdego obszaru zawartości i poziomu programowania.
