Construction des connaissances en action
La construction des connaissances est le fondement de l'apprentissage du 21e siècle. Les apprenants qui réfléchissent de manière critique, établissent des liens et génèrent de nouvelles idées auront plus de succès sur le marché du travail. Les enseignants doivent donc planifier et construire des compétences de construction de connaissances dans leurs classes.
Utilisez la compréhension acquise dans ce module pour remanier une activité d'apprentissage existante pour la construction de connaissances. Concentrez-vous sur votre planification pour le mois ou le trimestre à venir et concevez une activité d'apprentissage qui renforce les compétences de construction des connaissances. Il est important de concevoir des activités d'apprentissage qui demandent aux apprenants de faire plus que de reproduire des informations. N'oubliez pas que les apprenants ont besoin d'une base solide pour développer ces compétences. Pour construire des connaissances et générer des idées nouvelles pour eux, les apprenants doivent commencer par l'interprétation, l'analyse, la synthèse ou l'évaluation.
Sélectionnez une activité d'apprentissage avec laquelle les apprenants s'engageront rapidement. Utilisez l'arbre de décision de la construction des connaissances pour guider la conception de l'activité. Vous devez tenir compte des éléments suivants :
- L'activité d'apprentissage nécessite-t-elle la construction de connaissances ?
- La construction du savoir est-elle la principale exigence ?
- Les apprenants doivent-ils appliquer leurs connaissances dans un nouveau contexte ?
- L'activité d'apprentissage est-elle interdisciplinaire ?
Définissez un objectif pour remanier votre activité d'apprentissage de manière à ce que les apprenants s'engagent dans la construction de connaissances pour atteindre au moins un code trois sur la rubrique. Pour ce faire, les apprenants doivent interpréter, analyser, synthétiser ou évaluer des informations ou des idées. En plus, l'effort principal de l'activité d'apprentissage doit être la construction de connaissances.
Si d'autres collègues ont participé à ce module 21CLD et comprennent la dimension de la construction des connaissances, demandez-leur avis ou leur retour sur l'activité d'apprentissage. Adaptez l'activité en fonction du retour d'information et mettez-la en œuvre. Une fois que les apprenants ont terminé l'activité d'apprentissage, réfléchissez à ce qui suit :
- Que s'est-il passé ?
- Comment les apprenants se sont-ils engagés dans l'activité d'apprentissage ?
- Les apprenants ont-ils démontré des compétences particulières ?
- Avaient-ils besoin d'un apport supplémentaire qui n'avait pas été prévu ?
- Qu’est-ce qui a fonctionné ?
- Qu'est-ce qui n'a pas fonctionné ?
Sur la base de vos observations et réflexions sur l'activité d'apprentissage et les résultats des apprenants, réfléchissez :
- L’activité d’apprentissage a-t-elle besoin d’être améliorée ?
- Y a-t-il un moyen de développer davantage les compétences des apprenants en matière de construction de connaissances ?
- Y a-t-il une opportunité pour une activité où les apprenants doivent appliquer leurs connaissances dans un nouveau contexte ?
- Est-il possible d'élargir l'activité pour inclure des objectifs d'apprentissage dans plus d'une matière ?
Sources d'inspiration supplémentaires :
- Apprenez comment Astrid Sinnaeve, éducatrice en Belgique, intègre la construction de connaissances dans une activité d'apprentissage.
- Révisez le projet de poésie slam de Diane Vautour et Daniel Pupulin sur la page construction du savoir en action dans la section construction du savoir de OneNote. Notez les compétences de construction des connaissances que les apprenants pratiquent tout au long de l'activité.