Sekoitetun oppimisen ja oppimiskaaren tavat
Yhdistetty oppimiskaari on prosessi, jota opettajat käyttävät missä tahansa yhdistetyssä oppimismallissa opiskelijoiden sitouttamiseen ja opetuksellisen oppimiskokemuksen helpottamiseen, oli se sitten opetuslohko, viikko tai lukukausi.
On olemassa neljä keskeistä modaalia, jotka kehystävät opetusta ja oppimista sekoitetun oppimiskaaren sisällä.
KÄYNNISTYS: Ryhmäkeskustelu
Sekoitetun oppimisympäristön luominen luokkahuoneissa alkaa halutun tuloksen tunnistamisesta. Tässä mielessä yhdistetty oppiminen käynnistetään ryhmäkeskustelun kautta (henkilökohtaisesti tai Microsoft Teams -kokousten avulla), joka aloittaa oppimisen ja auttaa suunnittelemaan työtä, jota opiskelijat tekevät henkilökohtaisesti tai verkossa.
TYÖ: Itsenäinen työ
Opiskelijoiden mahdollisuus työskennellä ja oppia itsenäisesti, jotta he voivat harjoitella ja osoittaa ymmärrystään, edistää opiskelijatoimistoa ja oppimisprosessin omistajuutta. Opettajien rakenne antaa opiskelijoille mahdollisuuden työskennellä itsenäisesti ja auttaa heitä kehittämään taitoja, joita he tarvitsevat oppijoiden kasvamiseen.
TYÖ: Pienen ryhmän yhteistyö
Oppiminen on sosiaalista ja yhteistyötyö edistää opiskelijoiden viestintää, osallisuutta, ongelmanratkaisua ja yhteisöä. (Yhteistyö täällä tarkoittaa ideoiden ja resurssien välittämistä pareissa tai ryhmissä, joissa kaikki opiskelijat ovat jakaneet vastuun panoksensa omistamisesta, yhteisistä päätöksistä ja keskinäisestä vastuusta ja jaetun ryhmän tuotteesta tai vastauksesta.) Opettajat sekalaisissa oppimisluokissa suunnittelevat tapoja, joilla kaikki opiskelijat voivat työskennellä pienissä ryhmissä.
TYÖ: 1:1 sisäänkuittaus
Opiskelijoiden itsenäisen ja yhteistyötyön seuranta oppimisprosessin aikana on elintärkeää sekä opiskelijoiden että opettajien edistymisen ja kasvun kannalta. Opiskelijan tietojen kerääminen ja analysointi osoittaa muodot, jotka tukevat opiskelijan tulevia tukimahdollisuuksia ja opettajan opetusmahdollisuuksia.
SULJE: Ryhmäkeskustelu
Opettajat ja opiskelijat palaavat ryhmäkeskusteluun ja sulkevat sekoitetun oppimiskaaren jakamalla oppimisen aikana saatua tietämystä, uutta ymmärrystä, ylistystä ja pohdintaa tuloksista, oppimisprosesseista, tahdista ja opiskelijatoimistosta. Ryhmäkeskustelu on myös aikaa kysymyksille, ideoille ja oppimistavoille, jotka voivat tukea uuden (tai seuraavan) oppimiskaaren käynnistämistä.
Sekoitetut oppimismallit
Opettajat (ja koulut) voivat toteuttaa erilaisia yhdistettyjä oppimismalleja. Kullakin mallilla on erityisiä tapoja kohdentaa opetus ja oppiminen. Jokainen sisältää myös sekoitetun oppimiskaaren ja antaa opiskelijoille mahdollisuuden saada jonkin verran edustusta ajan kuluessa (kun), tilaa (jossa he oppivat), tahtia (nopeutta ja oppimisnopeutta) ja polkua (tapaa, jolla he oppivat).
Kiertomalli
Opiskelijat kiertävät kiinteässä tai opettajajohtoisessa aikataulussa kohdatakseen oppimiskokemuksia, joissa vähintään yksi on online-tilassa.
Kiertoja voi ottaa käyttöön neljällä eri tavalla:
- Aseman kierto – Kaikki opiskelijat kiertävät jokaisen kierron läpi.
- Labratyön kierto – opiskelijat kiertävät tietokonelaboratorioon online-oppimista varten.
- Käännetty luokkahuone – Ensisijainen sisältötoimitus on verkossa, jota seuraa opettajan ohjaama työ ja harjoittelu henkilökohtaisesti.
- Yksilöllinen kierto – opiskelijoilla on yksilöllinen soittolista, jota he kiertävät tai jota he työstävät vähintään yhden osan kanssa verkossa.
Joustava malli
Ensisijainen ohje on verkkotoimitus henkilökohtaisella lisäyksestä pienten ryhmäohjeiden, ryhmäprojektien ja tarvittaessa yksittäisen tuutoroinnin avulla.
A la carte mode
Kurssit ja opetukset kokonaan verkossa (suoritettu kampuksella tai muualla), jotka liittyvät myös muihin oppimiskeskuksessa tai oppilaitoksessa tarjotta oleviin kokemuksiin.
Täydennetty virtuaalimalli
Oppilailla on oltava käyntiä opettajansa kanssa ja heidän on suoritettava jäljellä oleva kurssityö etäyhteyden kautta samalla opettajalla, joka arvioi työtä.
Lähde: Michael B. Horn ja Heather Staker, Blended: Disruptive Innovation to Improve Schools (San Francisco: Jossey-Bass, 2014).