Määritä yhdistetty oppiminen
Saatat ajatella – odota hetki, etkö ole sekoittanut oppimista vähään aikaan? Se on totta. Opettajat ovat käyttäneet sekoitettua oppimista vuosikymmeniä, mutta sen täytäntöönpano on kohdannut haasteita monista syistä.
Viime aikoina teknologian saatavuus ja kiinnostus teknologisesti integroitujen oppimismahdollisuuksien luomiseen ovat kuitenkin kasvaneet valtavasti. Tässä moduulissa käsitellään niiden opettajien kapasiteetin kehittämistä, jotka haluavat lisätä opiskelijoidensa mukaansatempaavia ja yksilöllisiä oppimiskokemuksia käyttämällä teknologiaa opettaja-opiskelija-vuorovaikutuksen lisäämiseksi luokassa.
Yhdistetty oppiminen on pedagoginen malli, joka kattaa useita opiskelijakeskeisen opetuksen ja oppimisen tyylejä integroidulla tekniikalla. Sekoitetun oppimisen ensisijainen sitoutuminen on se, että opiskelijat voivat viettää osan oppimisajastaan digitaalisten työkalujen avulla ja osan oppimisajastaan perinteisessä kasvokkain. Yhdistetty oppiminen on suunniteltu siten, että opettaja voi opettaa oppimiseen kuluvaa aikaa opiskelijoidensa kanssa, mikä edistää heidän oppimisensa ajan, paikan ja nopeuden hallintaa.
Vaikuttaa tärkeältä määrittää myös se, mitä yhdistetty oppiminen ei ole: sitä ei pidä sekoittaa etäoppimiseen tai hybridimalleihin (osittainen kampus/osittain etäopiskelu) malleihin. Vaikka jokainen näistä oppimismalleista voi sisältää yhdistettyä oppimista, ne eivät ole itse yhdistettyjä oppimisympäristöjä.
Sekoitetun oppimisen malleja on useita, kuten:
- Neljä kiertomallia: aseman kierto, laboratoriokierto, käännetty luokkahuone ja yksilöllinen kierto
- Joustava malli
- A la carte -malli
- Täydennetty virtuaalimalli
Mallin valitseminen riippuu teknologian käyttöoikeudesta, aikataulutarpeista ja järjestelmänvalvojan tavoitteista. Olemassa on kuitenkin malli, joka voidaan mukauttaa kaikille sisältöalueille ja kehitystasoille.
