Explorar la investigación detrás del diseño de aprendizaje del siglo 21
El plan de estudios 21CLD, desarrollado para mejorar las aptitudes del siglo 21 en el aprendizaje de los alumnos, se basa en la metodología de investigación 21CLD, que proporciona un proceso colaborativo basado en la práctica que ayuda a los educadores a transformar la forma en que diseñan actividades de aprendizaje enriquecidas para sus estudiantes.
Las prácticas de enseñanza innovadoras desarrolladas a partir de la investigación de ITL tienen tres fases:
- Educación centrada en el alumno
- Aprendizaje ampliado
- Integración de las TIC
La pedagogía centrada en el alumno significa que el aprendizaje:
- Es personalizado
- Es colaborativo
- Genera conocimiento
- Fomenta la autorregulación
El aprendizaje ampliado significa que el entorno de aprendizaje:
- Fomenta la resolución de problemas
- Se extiende más allá de los muros de la escuela para proporcionar oportunidades de aprendizaje 24/7
- Desarrolla conocimientos globales y culturales
Por último, la integración innovadora de las TIC requiere lo siguiente:
- Las TIC deben insertarse en la actividad
- Tanto los educadores como los alumnos utilizan las TIC a un alto nivel para la creación de conocimientos y la creatividad
En este gráfico se muestran los resultados fundamentales de la investigación ITL de las aptitudes del siglo 21 en los estudiantes.
En su investigación, ITL encontró una correlación directa entre el grado de las aptitudes del siglo 21 incorporadas en las actividades de aprendizaje y el nivel de las aptitudes demostradas en el desempeño de los estudiantes. En otras palabras, cuando los formadores proporcionan a los alumnos oportunidades para practicar habilidades del siglo 21, estos desarrollan esas aptitudes.
Los resultados de ITL confirmaron que el diseño del aprendizaje es el elemento más esencial en el desarrollo de aptitudes del siglo 21. Lamentablemente, la investigación también descubrió que los buenos ejemplos de actividades de aprendizaje innovadoras eran poco frecuentes:
- Pocas actividades requirieron que los alumnos practiquen las habilidades del siglo 21 a un nivel profundo
- La mayoría no incorporaba conocimientos del siglo 21 en absoluto
- Los que sí los incorporaban, solo lo hacían en niveles bajos
El programa de diseño de aprendizaje del siglo 21 (o 21CLD) fue la respuesta a este problema. Une la brecha entre la teoría y la práctica al proporcionar un marco para el diseño del aprendizaje en seis dimensiones que los investigadores han identificado como críticas para la fuerza de trabajo actual:
- Construcción de conocimiento que requiere que los estudiantes vayan más allá de memorizar la información para analizar, interpretar, sintetizar y evaluar la información. Seguidamente, deben aplicar sus nuevos conocimientos en contextos nuevos para establecer conexiones entre varias materias.
- La colaboración implica que los estudiantes trabajen juntos, compartan responsabilidades y tomarán decisiones sustantivas juntos. En el nivel más profundo de colaboración, el trabajo de los estudiantes es interdependiente.
- La solución e innovación de problemas del mundo real implica una tarea con un desafío definido para los aprendices. Los problemas deben ser situaciones reales que existan fuera de un contexto académico para que los estudiantes puedan implementar sus soluciones en el mundo real.
- La comunicación cualificada requiere que los aprendices generen comunicación extendida o multimodal mediante pruebas para respaldar sus ideas. En su nivel más profundo, los estudiantes diseñan su comunicación para un público específico.
- La autorregulación requiere que los aprendices trabajen en una actividad durante un período prolongado. Requiere que los estudiantes planeen su trabajo dividiendo sus responsabilidades. También deben tener oportunidades de revisar su trabajo en función de su propia reflexión y comentarios de otros usuarios (compañeros, formadores o expertos).
- Las TIC para el aprendizaje examinan el uso de la tecnología por parte de los aprendices para apoyar la construcción del conocimiento y animan a los estudiantes a convertirse en diseñadores de productos de TIC que otros usan.
Una actividad de aprendizaje es cualquier tarea que realizan los alumnos como parte de su trabajo relacionado con la escuela, tanto si tarda un período de clase como un tiempo prolongado con trabajo realizado dentro y fuera de la escuela.
El programa de diseño de aprendizaje del siglo 21 consta de herramientas y recursos que ayudan a los formadores a desarrollar un conocimiento profundo de las aptitudes del siglo 21. También proporciona un marco para analizar (o codificar) las actividades de aprendizaje para evaluar la profundidad con la que se incluyen las aptitudes en una actividad. A través de este marco, los formadores también desarrollan un lenguaje común para las aptitudes del siglo 21, lo que permite una colaboración más sencilla con compañeros de disciplinas mixtas para diseñar actividades de aprendizaje en los niveles más profundos.