Cómo combinar inserciones en el repositorio 1:1
Como profesores, sabemos que el aprendizaje personalizado tiene su base en la empatía y la comprensión. Algunos profesores personalizan el aprendizaje en función de los datos de evaluación e incluso las carteras digitales. Estos puntos de datos cuentan parte de la historia de aprendizaje. Dar a los alumnos la oportunidad de abogar por sí mismos directamente puede proporcionar una comprensión más profunda de lo que experimentan como aprendices y puede conducir a planes de aprendizaje individualizados sólidos para satisfacer mejor sus necesidades.
En las aulas tradicionales, los profesores a veces realizan miniconferencias individuales con los alumnos, mientras que el resto de la clase está ocupado con otras tareas o rotaciones de estación. El modelo de aprendizaje combinado de rotación de estaciones se presta bien para realizar registros individuales en persona. Los maestros pueden designar estaciones específicas donde los estudiantes participan en tareas exploratorias de aprendizaje en línea mientras el maestro trabaja con los estudiantes individualmente. Ahora hemos experimentado un momento en el que es posible que no hayamos podido reunirnos en persona con nuestros alumnos. Las programaciones se interrumpieron, las aulas virtuales eran nuestras normales. En esos momentos, los profesores pueden cambiar los registros individuales a una plataforma digital.
Muchos profesores configuran un canal de Office de profesor en su equipo de clase donde pueden organizar registros virtuales individuales con los estudiantes. Otros profesores mantienen chats de estudiantes en Teams donde pueden comunicarse constantemente con los estudiantes en el trabajo. Del mismo modo, el uso de Bloc de notas de clase de OneNote permite a los profesores ver el progreso de los alumnos y dejar comentarios escritos y de audio directamente en el bloc de notas. A veces, estos comentarios solicitan una explicación sobre cómo personalizar la tarea de aprendizaje para satisfacer mejor las necesidades de los alumnos.
Alternativamente, los maestros pueden realizar registros individuales asincrónicos con soporte digital. Los formularios se pueden usar para recopilar la perspectiva de los estudiantes sobre su progreso de aprendizaje y para identificar brechas en el aprendizaje que pueden necesitar volver a enseñarse.