Entornos de aprendizaje
Los entornos de aprendizaje combinado ofrecen a los alumnos lo mejor de todos los mundos de aprendizaje. El aprendizaje combinado parcialmente en línea y parcialmente cara a cara ofrece a los alumnos la oportunidad de experimentar completamente el aprendizaje integrado a medida que crecen a lo largo de sus propias rutas de aprendizaje.
Sin embargo, el aprendizaje combinado no se produce de forma inherente; los administradores y los líderes deben evaluar y evaluar los entornos de aprendizaje actuales y trabajar juntos para crear oportunidades que replanteen la instrucción. Proporcionar un desarrollo profesional eficaz que explique los distintos modelos de aprendizaje es el primer paso para transformar los entornos de aprendizaje.
Los entornos de aprendizaje en espacios de aprendizaje combinado varían de un aula a otra, en función de las necesidades de los alumnos. Los modelos más comunes de aprendizaje combinado son:
- Rotación de estaciones: los alumnos giran por las estaciones según una programación fija y al menos una estación es una estación de aprendizaje en línea.
- Rotación de laboratorio : al igual que el modelo de rotación de estaciones, la rotación del laboratorio implica estaciones según una programación fija, pero la parte en línea se mantiene en un laboratorio de equipos dedicado.
- Rotación individual : a diferencia de la rotación de la estación y la rotación de laboratorio, los alumnos no pueden girar a cada estación; solo giran a las estaciones que satisfacen sus necesidades de aprendizaje. Por ejemplo, un profesor descubre que cuatro alumnos tienen dificultades con la comprensión lectora en función de una evaluación formativa. Durante la siguiente clase, el profesor planea una rotación para ayudar a cubrir esa laguna para los cuatro alumnos. Esos cuatro alumnos pasan la primera mitad de la clase con el profesor, mientras que el resto de la clase trabaja de forma independiente en un programa de lectura en línea.
- Aula volteada : los alumnos aprenden en casa con recursos en línea y el tiempo de clase en persona se dedica a la práctica guiada por el profesor o a trabajar en proyectos.
- Flex : este modelo proporciona a los alumnos un alto grado de control sobre su aprendizaje, usando principalmente el aprendizaje en línea. Los profesores solo proporcionan apoyo e instrucciones según sea necesario.
- A la carta : cuando las escuelas no son capaces de proporcionar oportunidades de aprendizaje específicas, como la selección de ubicación avanzada o cursos electivos, el modelo a la carta es útil. Los alumnos pueden inscribirse en cursos cara a cara al mismo tiempo, pero tendrían cursos a la carta durante períodos de tiempo prácticos.
- Virtual enriquecido : en este modelo, los alumnos asisten a la escuela en línea a tiempo completo, pero han requerido tiempos de aprendizaje cara a cara con un profesor.
Aunque el aprendizaje combinado eficaz no tiene que implicar una instrucción rica en tecnología, sí requiere el uso de Internet para ayudar a personalizar la experiencia de aprendizaje de cada estudiante. Este acceso promueve el control de los alumnos sobre el tiempo, el lugar y el ritmo de su aprendizaje. Las escuelas y los líderes educativos deben asegurarse de que se dispone de una infraestructura adecuada para proporcionar una experiencia de aprendizaje combinado positiva para los alumnos. La colaboración eficaz entre los miembros del liderazgo y los departamentos de TI es fundamental.
Además, proporcionar recursos adicionales de fácil acceso a los padres y estudiantes para usarlos si la tecnología no funciona correctamente es extremadamente importante. Hacer que el soporte de TI sea una parte fácil y natural del aprendizaje combinado ayuda a garantizar una experiencia de aprendizaje positiva para todos.
Las herramientas y características de Microsoft Teams permiten experiencias personalizadas e interactivas para educadores y estudiantes que son inclusivas y accesibles. Los líderes educativos pueden modelar cómo incorporar interacciones tanto en persona como digitales para que los profesores vean la mejor manera de usar estas opciones con los alumnos. Personalizar el espacio de aprendizaje para satisfacer las necesidades de los alumnos es sencillo con el conjunto adecuado de herramientas.
Personalización de las experiencias de los alumnos con herramientas inclusivas y contenido interactivo accesible
| Interacciones en persona | Herramienta de Microsoft Teams | Interacciones digitales |
|---|---|---|
| Interacciones diarias, conversaciones, diálogos y preguntas | Pestaña Publicaciones | Los alumnos e instructores interactúan entre sí a través de la pestaña Publicaciones. Los educadores plantean preguntas de discusión para que los alumnos participen a lo largo de la semana; los alumnos formulan preguntas sobre el contenido o las asignaciones; los compañeros de clase pueden socializar y compartir ideas. |
| Conferencia, demostración, colaboración, discusión en reuniones de clase | Llamada de Teams | Los alumnos e instructores se unen a una llamada de Teams para las reuniones de clase; Los alumnos usan la característica levantar la mano o la ventana de chat para formular preguntas, compartir conclusiones o responder a las preguntas del instructor. Los instructores usan Share Screen o usan la característica Whiteboard para ofrecer objetos visuales que admitan la entrega de contenido. Las herramientas incluyen reacciones de reunión, chat, sondeos, subtítulos, grabaciones y transcripciones. |
| Distribuir folletos y recursos a los alumnos; facilitar la colaboración entre los alumnos | Pestaña Archivo | Los instructores comparten contenido y recursos de solo lectura en la carpeta Materiales de clase de la pestaña Archivos. Los alumnos e instructores colaboran en archivos de Word, PowerPoint y Excel compartidos en la pestaña Archivos. Ofrecen comentarios con el archivo y cada archivo tiene una característica de chat para permitir conversaciones sobre el archivo. |
| Distribuir folletos y recursos a los alumnos; crear un área de trabajo para los alumnos; facilitar la colaboración entre los alumnos | Pestaña Cuaderno de clases | OneNote Class Notebook es un enlazador digital de tres anillos para un curso. Los instructores comparten contenido y recursos de solo lectura en la biblioteca de contenido del cuaderno. Los educadores también crean áreas de trabajo para que los alumnos completen las tareas. Los alumnos colaboran en proyectos o comparten recursos entre sí en el espacio de colaboración del cuaderno. Los alumnos también tienen un área de trabajo individual en la que toman notas, documentan el aprendizaje y completan las asignaciones. |
| Distribuir y recopilar asignaciones y proporcionar comentarios a los alumnos sobre su trabajo | Pestaña Asignaciones | Los instructores distribuyen y recopilan asignaciones con la pestaña Asignaciones. Adjuntan una página de OneNote para que los alumnos completen, un vínculo u otros archivos. Los alumnos entregan la asignación a través de la pestaña Asignaciones. Una vez que se han entregado, los instructores revisan el trabajo y ofrecen comentarios. Permiten a los alumnos revisar el trabajo en función de los comentarios, o finalizar y devolver la calificación. |
| Comunicación de asignaciones con calificaciones | Pestaña Calificaciones | Una vez finalizado, los instructores devuelven asignaciones calificadas. Los alumnos ven sus calificaciones en la pestaña Calificaciones; los instructores revisan la calificación de un individuo o el rendimiento de la clase en una asignación. |
| Creación de centros de aprendizaje o organización de materiales y recursos para los alumnos | Canales | Los instructores crean una estructura para su espacio de aprendizaje virtual con canales. Los canales se organizan por semana, tema o asignación. Los educadores crean canales privados para que los alumnos colaboren en proyectos. Además, los instructores crean centros de aprendizaje virtuales con canales y dirigen a los alumnos a canales específicos para reuniones, preguntas o socialización. |
| Evaluación de la participación de los alumnos | Insights | Con la pestaña Conclusiones, los instructores revisan los datos en tiempo real sobre las interacciones de los alumnos en las discusiones asignadas, la participación en reuniones y la finalización de las asignaciones. |
| Conferencias, demostraciones | Microsoft Stream | Los instructores cargan sus vídeos instructivos y demostraciones en un canal de Stream y, a continuación, agregan el canal como una pestaña en Teams. |
| Entradas y entradas de salida; Concursos; encuestas o sondeos | Microsoft Forms | Los instructores conectan un cuestionario de Forms a vídeos didácticos. También crean asignaciones con un vale de entrada o salida de Forms, o un cuestionario de Forms. Además, los educadores recopilan información de los alumnos (e incluso de los padres o tutores) a través de encuestas Forms, que se agregan como una pestaña o se comparten en una conversación en la pestaña Publicaciones. |
| Ayudar a los alumnos a crear fluidez de lectura | Progreso de lectura | Los instructores asignan tareas de lectura a los alumnos y analizan la fluidez de la lectura en función de la evaluación manual o automatizada. |