Seguimiento del proceso de investigación de los estudiantes con Progreso de búsqueda
Asistente educativo de búsqueda es un excelente recurso para que los aprendices puedan usar para buscar en Internet y, como un "motor de búsqueda con ruedas de entrenamiento", se puede integrar fácilmente como parte de las actividades y discusiones existentes en clase.
¿Pero qué ocurre cuando la búsqueda ad hoc no es suficiente y los educadores quieren asignar proyectos de investigación estructurados?
Progreso de búsqueda es una aplicación de aprendizaje eficaz que, naturalmente, teje en cualquier asignación relacionada con la investigación existente, como ensayos, pósteres y presentaciones, todo en el marco existente de Asignaciones de Teams. A través de Insights y a través de la propia estructura de asignación, Progreso de búsqueda es único en su capacidad para ayudar a los profesores a "ver" el pensamiento de los alumnos en cada paso del proceso de investigación.
Antes del Progreso de búsqueda, los formadores solo veían el producto final de los proyectos de investigación: el informe escrito o la presentación con la página de "Obras citadas" (o bibliografía). Los formadores ya no tienen que preguntarse cómo han encontrado los estudiantes sus fuentes, por qué han seleccionado esas fuentes o en qué medida ha sido exhaustiva su investigación.
El Progreso de búsqueda permite a los formadores saber cómo realizan las búsquedas los estudiantes, así como el razonamiento crítico que emplean para seleccionar las fuentes. Con una tarea de Progreso de búsqueda, los formadores pueden solicitar a los estudiantes que proporcionen lo siguiente:
- Una explicación por cada fuente que han elegido
- Una reflexión sobre el proceso de investigación
Los formadores pueden elaborar cualquier mensaje para las explicaciones o reflexiones de los estudiantes. Estos campos son oportunidades clave para que los aprendices desarrollen sus habilidades de metacognición y discernimiento; que les benefician mucho más allá de los límites de una sola asignación de investigación.
Los estudiantes pueden explicar lo siguiente:
- Por qué han guardado una fuente
- La importancia de la fuente
- Quién financia el sitio web
- La información más importante de la fuente
- Cualquier otro factor clave que los formadores consideren importante para los objetivos del proyecto de investigación
Los estudiantes pueden reflexionar sobre lo siguiente:
- Sus comportamientos de investigación
- Lo que han aprendido al usar el Progreso de búsqueda
- Qué términos de búsqueda han sido más útiles
- Qué harán de manera diferente en su próximo proyecto de investigación
- Cualquier otro tema general que los formadores consideren importante para los objetivos del proyecto de investigación
Una vez que los estudiantes finalizan su investigación, los formadores pueden revisar la página de resumen de la tarea de cada estudiante. La entrega final incluye:
- Métricas de nivel superior sobre la tarea
- Un desglose búsqueda por búsqueda de los hábitos de búsqueda del alumno
- Las consultas que han llevado a guardar cada fuente
En concreto, los formadores pueden ver lo siguiente:
- Número de búsquedas realizadas por los estudiantes
- Número de fuentes guardadas por los estudiantes
- Número de vínculos que han abierto los estudiantes
- Filtros que han usado los estudiantes
- Una lista cada vez mayor de información actualizada en función de los comentarios de los formadores
Si se les asigna, los formadores también pueden revisar las explicaciones y reflexiones de los estudiantes con respecto a sus fuentes y su proceso de investigación. Al igual que con cualquier tarea de Teams, los formadores pueden proporcionar comentarios y calificar la tarea, o bien proporcionar comentarios y devolvérsela al estudiante para que la mejore.