Ορισμός μικτής εκμάθησης
Μπορεί να σκέφτεστε – περιμένετε ένα λεπτό, δεν έχει συνδυαστεί εκμάθηση για κάποιο διάστημα; Αυτό είναι αλήθεια. Οι εκπαιδευτικοί χρησιμοποιούν μικτή μάθηση εδώ και δεκαετίες, αλλά η υλοποίησή της έχει αντιμετωπίσει προκλήσεις για πολλούς λόγους.
Πρόσφατα, ωστόσο, έχουμε σημειώσει τεράστια ανάπτυξη τόσο στην πρόσβαση στην τεχνολογία όσο και στο ενδιαφέρον για τη δημιουργία τεχνολογικά ολοκληρωμένων ευκαιριών μάθησης. Αυτή η εκπαιδευτική ενότητα αφορά τη δημιουργία ικανοτήτων για εκπαιδευτικούς που θέλουν να αυξήσουν τις ελκυστικές, εξατομικευμένες εμπειρίες εκμάθησης για τους μαθητές τους, χρησιμοποιώντας τεχνολογία για να αυξήσουν την αλληλεπίδραση δασκάλων-μαθητών στην τάξη.
Η μικτή μάθηση είναι ένα παιδαγωγικό μοντέλο που περιλαμβάνει διάφορα στυλ διδασκαλίας και μάθησης με επίκεντρο τους μαθητές με ενσωματωμένη τεχνολογία. Η κύρια δέσμευση της μικτής μάθησης είναι οι μαθητές να αφιερώσουν μέρος του μαθησιακού τους χρόνου χρησιμοποιώντας ψηφιακά εργαλεία και μέρος του χρόνου εκμάθησής τους σε παραδοσιακή λειτουργία πρόσωπο με πρόσωπο. Η μικτή εκμάθηση έχει σχεδιαστεί για να επιτρέπει στον δάσκαλο να δημιουργεί τον χρόνο εκμάθησης με τους μαθητές του, ο οποίος προωθεί τον έλεγχο των μαθητών του στον χρόνο, τον τόπο και το ρυθμό της μάθησής του.
Φαίνεται σημαντικό να καθορίσετε επίσης τι δεν είναι η μικτή εκμάθηση: Δεν πρέπει να συγχέεται με την απομακρυσμένη μάθηση ή με υβριδικά (μερική σε μοντέλα πανεπιστημιούπολης/μερικής απομακρυσμένης). Ενώ κάθε ένα από αυτά τα μοντέλα εκμάθησης μπορεί να ενσωματώνει μικτή εκμάθηση, δεν είναι τα ίδια εξ ορισμού μικτά περιβάλλοντα εκμάθησης.
Υπάρχουν πολλά μοντέλα μεικτής εκμάθησης, όπως:
- Τέσσερα μοντέλα περιστροφής: περιστροφή σταθμού, περιστροφή εργαστηρίου, ανεστραμμένη τάξη και ατομική περιστροφή
- Μοντέλο Flex
- A la carte model
- Εμπλουτισμένο εικονικό μοντέλο
Η επιλογή ενός μοντέλου εξαρτάται από την πρόσβαση στην τεχνολογία, τις ανάγκες προγραμματισμού και τους στόχους διαχείρισης. Ωστόσο, υπάρχει ένα μοντέλο για προσαρμογή για οποιαδήποτε περιοχή περιεχομένου και επίπεδο ανάπτυξης.
