Selbstregulierung in Aktion
Die heutige komplexe Welt erfordert selbstregulierte Denker, welche die Verantwortung für ihr Leben, ihre Arbeit und ihr kontinuierliches Lernen übernehmen. Sie erfordert, dass Einzelpersonen ihre Arbeit überwachen und Feedback einbeziehen, um ihre Arbeitsprodukte zu entwickeln und zu verbessern.
Verwenden Sie die Rubrik oder die Entscheidungsstruktur, um Lernaktivitäten zu entwerfen, welche die Selbstregulierung einbeziehen. Konzentrieren Sie sich auf die Planung für den nächsten Monat oder das nächste Semester, und legen Sie ein Ziel fest, um Möglichkeiten für Lernende einzubeziehen, die Qualifikationen für die Selbstregulierung zu entwickeln. Die Selbstregulierung umfasst eine Reihe von Qualifikationen, die sich im Laufe der Zeit immer weiter entwickeln. Denken Sie an Lernende und ihre bisherigen Erfahrungen. Ihre aktuellen Erfahrungen werden sich auf die von uns entworfenen Lernaktivitäten auswirken. Zu Beginn eines Semesters benötigen Lernende, die neu in der Selbstregulierung sind, möglicherweise explizitere Anleitungen. Im Laufe der Zeit können Lehrkräfte den Lernenden jedoch schrittweise mehr Verantwortung für ihr eigenes Lernen zuweisen.
Wählen Sie zu Beginn eine Lernaktivität aus, mit der sich die Lernenden bald beschäftigen werden. Verwenden Sie die Entscheidungsstruktur für die Selbstregulierung, um den Entwurf einer Lernaktivität zu steuern. Wir müssen uns Fragen zu den Möglichkeiten stellen, die wir entwerfen:
- Ist die Lernaktivität langfristig und erhalten Lernende die Lernziele und Erfolgskriterien im Voraus?
- Planen Lernende ihre eigene Arbeit?
- Haben Lernende eine Möglichkeit, ihre Arbeit basierend auf Feedback zu überarbeiten?
Die Beantwortung dieser Fragen wird den Entwurfsprozess informieren und dabei helfen, die Art der Qualifikationen zu definieren, die für die Aktivität erforderlich sind.
Nicht alle Lernaktivitäten zur Selbstregulierung verfügen über alle Ebenen. Im Laufe der Zeit sollten Lehrkräfte jedoch darauf abzielen, Lernaktivitäten auf allen Ebenen einzubeziehen. Wenn die bevorstehende Aktivität keine Selbstregulierung auf unterster Ebene erfordert, sollten Sie später im Semester über Lernerfahrungen reflektieren. Für welche weiteren bevorstehenden Lerninhalte müssen Lernende möglicherweise Folgendes tun:
- Über einen längeren Zeitraum an einer Aktivität arbeiten?
- Ihre eigene Arbeit planen?
- Ihre Arbeit anhand von Feedback überarbeiten?
Notieren Sie sich diese Aktivitäten jetzt, sodass die zukünftige Planung die erforderlichen Qualifikationen für die Selbstregulierung umfasst, um auf der Dimension aufzubauen. Wenn andere Kollegen an diesem 21CLD-Modul teilgenommen haben und die Dimension zur Selbstregulierung kennen, bitten Sie diese um ihren Rat oder ihr Feedback zur Lernaktivität. Passen Sie die Aktivität basierend auf dem Feedback an, und setzen Sie diese in die Tat um. Wenn die Lernenden die Aktivität abgeschlossen haben, denken Sie über Folgendes nach:
- Was ist geschehen?
- Wie haben die Lernenden die entwickelten Qualifikationen zur Selbstregulierung geübt?
- Gab es bestimmte Qualifikationen, welche die Lernenden gezeigt haben?
- Brauchten sie zusätzlichen Input, der nicht erwartet wurde?
- Was hat funktioniert?
- Was hat nicht funktioniert?
Berücksichtigen Sie auf der Grundlage von Beobachtungen und Reflexionen über die Lernaktivität und die Handlungen der Lernenden Folgendes:
- Muss die Lernaktivität verbessert werden?
- Gibt es eine Möglichkeit, die Qualifikationen von Lernenden zur Selbstregulierung noch weiter zu entwickeln?
Zur Inspiration:
- Sehen Sie sich das Slam-Poetry-Projekt von Diane Vautour und Daniel Pupulin auf der Seite „Selbstregulierung in Aktion“ im Abschnitt „Selbstregulierung“ von OneNote an. Beachten Sie die Fähigkeiten zur Selbstregulierung, die während der gesamten Aktivität praktiziert werden.
- Erfahren Sie, wie Hollie Fisher, eine Dozentin in den USA, Selbstregulierung in eine Lernaktivität einbindet.