Einführung in die Wissenskonstruktion

  • 10 Minuten

Viele unserer Bildungssysteme wurden ursprünglich während der industriellen Revolution entwickelt, was bedeutet, dass der Fokus darauf lag, die Lernenden auf die Arbeit am Fließband vorzubereiten. Dozenten haben Informationen freigegeben, und die Lernenden haben sie entweder mündlich oder schriftliche abgerufen. Dieses Bildungsmodell betrachtet das Wissen im Allgemeinen als feststehend und übertragbar und legt großen Wert darauf, dass die Lernenden passiv sitzen und Informationen aufnehmen.  Aber: ist Wissen statisch? 

Im Jahr 2021 wurden jede Minute:

  • 695 000 Geschichten von Instagram-Benutzer geteilt
  • 3,4 Millionen Snaps von Snapchat-Benutzern erstellt
  • 500 Stunden Inhalt von YouTube-Benutzern hochgeladen
  • 350 000 Mal ein Tweet von Twitter-Benutzern abgesetzt
  • Fast 200 Millionen Nachrichten von E-Mail-Benutzer versendet

Wir leben in einer Welt, in der Wissen dynamisch ist und sich ständig weiterentwickelt. In der heutigen global vernetzten Welt ist das industrielle Bildungsmodell veraltet.  Das Auswendiglernen und Wiederkäuen von Informationen reicht für unsere jungen Menschen nicht mehr aus, um sich in der modernen Arbeitswelt zurechtzufinden.  Sie müssen in der Lage sein, den ständig wachsenden Informationsfluss zu filtern und zu verarbeiten und effektiv dort anzuwenden, wo er benötigt wird.  Bildungseinrichtungen müssen daher Lernmöglichkeiten entwerfen, die über Wiederholungen hinausgehen, und Lernende schulen, kritisch zu denken und Wissen aufzubauen. 

Mit dem Aufkommen von Internetsuchmaschinen müssen sich Lernende nicht mehr viele Fakten merken. Stattdessen müssen sie wissen, wie Sie Fakten und Informationen verwenden können, um ihr eigenes Verständnis zu erstellen, Verbindungen herzustellen und Ideen zu generieren. 

Die Lernenden bauen Wissen über tiefgreifendes Lernen auf durch:

  • Interpretation,
  • Analyse,
  • Synthese und
  • Evaluation

Sobald die Lernenden ein festes Verständnis von Konzepten und Ideen haben, besteht der nächste Schritt darin, ihr Verständnis zu vertiefen, indem sie dieses Wissen in einem neuen Kontext anwenden. Auf der untersten Ebene müssen Lehrkräfte interdisziplinäre Lernaktivitäten entwerfen, die Lernende ermutigen, Verbindungen über Disziplinen hinweg herzustellen. 

Durch die Einbindung von Lernenden in solche Aktivitäten ändert sich die Rolle der Lehrkraft von einem reinen Inhaltssender zu einem Miterbauer des Wissens.  Indem wir uns auf das Wissen, die Qualifikationen, die Einstellungen und die Überzeugungen der Lernenden konzentrieren, begeben wir uns in ein auf Lernende zentriertes Umfeld, das diese dazu ermutigt:

  • Fragen zu stellen,
  • Sich am gesellschaftlichen Diskurs zu beteiligen und
  • Ihre eigenen Antworten zu finden.