Forskning bag Forenklet læser, et af Microsofts læringsværktøjer til inkluderende klasseværelser.
Skrifttypeafstand
10 % hurtigere og 50 % færre læsefejl, når du læser tekst med optimeret layout
- Marco Zorzi, et al., Extra-large letter spacing improves reading in dyslexia
Resultaterne peger på en undertype af ordblindhed, der involverer større fortrængning og viser, at enkeltpersoner drager fordel af initiativer tilpasset deres specifikke handicap.
- Jason Yeatman, et. al., Optimizing text for an individual’s visual system: The contribution of visual crowding to reading difficulties
Linjelængde
27 % stigning i læsehastigheden, når du bruger korte linjelængder
- Matthew H. Schneps, et al., Shorter Lines Facilitate Reading in Those Who Struggle
Opdeling af ord i stavelser
10 % større læseforståelse for voksne ved opdeling i stavelser
- Yu-Chi Tai, et al., Within-Word Text Segmentation on Lexical Processing and Reading
Opbygning af stavelsesbroen fra tilgængelige fonologiske stavelser og hyppige bogstavklynger kan derfor være det første skridt i at lære at læse.
- Nadège Doignon-Camus, et. al., The syllabic bridge: The first step in learning spelling-to-sound correspondences
Sidefarve
De børn, der valgte en farvet overlejring, læser langsommere uden overlejringen end med den. Disse børn rapporterede om flere symptomer på visuelt ubehag og viste tegn på træthed, når de læste uden overlejring
- Arnold J. Wilkins, et.al, Coloured overlays, visual discomfort, visual search and classroom reading
Tekst til tale (Læs højt) og fremhævning af ord eller linjer
Det blev konkluderet, at studerende med indlæringsvanskeligheder i alle klasser, undtagen 7. klasse ... havde større fordel end deres typiske jævnaldrende, hvilket udgør et differentieret løft.
- Georgia Andreou, et.al., Accommodations on Reading Comprehension Assessment for Students with Learning Disabilities: A Review Study
Samtidig fremhævning og oplæsning af tekst – "Dobbelt fremhævning er en relateret softwarefunktion, også kaldet maskering, hvor konteksten (sætning eller afsnit) fremhæves i én farve, mens det talte ord fremhæves i en anden farve, hvilket gør det lettere for læserne at holde sig synkroniseret med den talte tekst. De fandt ud af, at studerende med indlæringsvanskeligheder, som modtog tekstpassager med bimodale input, klarede sig lige så godt som den gennemsnitlige læserkontrolgruppe med visuelt input alene, når det drejede sig om forståelsesspørgsmål.
"Elkind undersøgte virkningen af brug af talesyntese under oplæsningsopgaver i forbindelse med læsepræstationen for post-sekundære studerende med ordblindhed. Deres resultater viste, at deltagerne ikke kun opnåede bedre læsehastigheder og større forståelse, men også øgede deres evne til at bevare opmærksomhed under læsningen".
- Kim Floyd, et. al., The Efficacy of Assistive Technology on Reading Comprehension for Postsecondary Students with Learning Disabilities (2012)
Brugen af skærmlæsere eller anden tekst-til-tale-software har øget læseforståelsen hos studerende med de svageste læsefærdigheder.
- Kim Floyd, et. al., The Efficacy of Assistive Technology on Reading Comprehension for Postsecondary Students with Learning Disabilities (2012)
For studerende med læsehandicap kan tekst-til-tale-teknologier hjælpe med læseforståelse – en metaanalyse.
- Sarah Wood, et. al., Does Use of Text-to-Speech and Related Read-Aloud Tools Improve Reading Comprehension for Students With Reading Disabilities? A Meta-Analysis
Sitka-skrifttype
Under udviklingen af skrifttyper testede vi, hvor godt deltagerne kunne læse hvert af bogstaverne i skrifttypesnit, og brugte testresultaterne til at træffe designbeslutninger
- Kevin Larson, et al., Sitka Font: A collaboration between type design and science